中国教育

　　国务院学位委员会日前正式公布《关于下达2016年动态调整撤销和增列的学位授权点名单的通知》，全国175所高校大幅撤销了576个学位点，包括部分博士学位授权点。同时，共有178所高校增列了366个学位点，增列的学位点数量大大少于撤销的学位点数量。

　　一下子撤销576个学位点，力度很大。从上世纪90年代后期开始，我国高等教育规模急剧扩大，学位授权点随之遍地开花。经过近20年的累积，学位点“臃肿”问题越来越突出。去年，学位点“终身制”被打破，学位点开始“有上有下”，今年一下子撤销576个学位点，既是改革学位点授予制度的成果，也从一个侧面表明之前累积的问题有多么严重。

　　问题主要集中在两个方面：一是高校的不少专业落后于时代，在社会上已无用武之地。这是正常现象，也是必然趋势，时代在进步，科学在发展，总会有一些老专业被淘汰，正如高校的专业设置要因时而变一样，高校学位点的设置也要与时俱进，不能因循守旧、抱残守缺。二是有些高校的学位点名不副实，师资力量弱，教育水平低，人才培养质量差，导致学位“注水”，文凭贬值。这无疑是不正常现象，有些高校片面追求“大而全”，乘着“扩招”东风盲目设置专业，注重泡沫式繁荣而忽视内涵式发展，申请了学位点却不努力建设学位点，把学生招进来却不能提供良好的教育，不异于浪费高等教育资源。

　　“不合时宜”的老专业，该淘汰就得淘汰；误人子弟的学位点，该撤销就得撤销。推进一流大学和一流学科建设，从来不是靠数量取胜，而只能靠质量取胜，走内涵式发展之路。如果说推进“双一流”建设是高等教育改革的“加法”，那么学位点的撤销就是做必要的“减法”。显然，做“减法”正是为了更好地做“加法”——只有撤销不合格的学位点，让学位点“有上有下”成为常态，才能倒逼高校提高教育质量，集中力量建设一流学科。

　　无论是建设一流大学还是一流学科，高等教育的最终目的，都是为社会培养人才。就此而言，高校学位点“瘦身”也是一场供给侧改革。目前，高校毕业生看似“供过于求”，很多毕业生找不到合适的工作甚至“毕业即失业”，但实际上，很多用人单位也经常找不到合适的人才，甚至“一才难求”，人才供求的“结构性矛盾”相当突出。个中原因，主要在于高校的很多专业设置滞后于时代，加上人才培养质量总体不高，导致高校的人才供给不能满足社会的人才需求。在这种情况下，人才的供给侧改革势在必行，而大幅度调整学位点正是改革的一个着力点，通过优化高校学科布局，引导高校走内涵式发展之路，以期为社会提供更多人才。

　　值得一提的是，学位点“瘦身”虽好，但还要防止反弹。为此，不仅该撤销的学位点要撤销，而且在增列学位点时要严把“质量关”，避免一拥而上，重蹈覆辙。