中国教育

　　2.2 五个相结合

　　1．突出教学

　　中心无论有多少项工作，面向学生的实践教学和理论教学永远是第一位的。因此，教学工作必须放在首要和优先的地位。中心的教学工作，涉及教师、实验技术人员和实习教学指导人员。因此，各部分的教学人员都必须严格要求自己，不仅要精通业务，而且要在教学过程中做好教书育人的工作。

　　2．重视科研

　　教学、科研与社会服务是我国高等学校面临的三项主要任务。科研是提高大学的学术水平，提升国家的创新能力和核心竞争力的主要手段。其中，有部分科研成果经过转化，可以直接为本科实验教学服务。大学的科研工作，对本科教学质量的提高，对教师学术水平的提升起着重要作用。

　　3．适度生产

　　训练中心经过近10年的建设与发展，已经拥有比较好的制造设备和工艺方法，有些设备水平并不亚于一般的企业。如果这些设备只用于本科教学，就可能存在浪费。如果将空余时间利用起来，进行科研加工或实现科研成果的产品转化，既可以提高一线教学指导人员的技术水平，又可以促进实践教学水平的提高。

　　4．加强培训

　　大学的对外培训是履行社会服务的重要途径。尤其在当前，我国处于由制造大国向制造强国转化的关键时期。因此，大学除了培养高质量的大学生外，还有责任为国家培养高技能人才、培训职业学校的有关领导等。训练中心完全可以创造条件，履行社会培训的责任。清华大学基础工业培训中心自2003年开展Pro/E高级软件培训以来，共培训兄弟院校学生约15 000人。

　　5．与国内外企业合作

　　工程训练中心的发展主要依靠国家的经费投入，但是如果我们将眼光放宽些，争取在与企业合作中获得双赢，这对中心的发展将很有好处。香港理工大学工业中心在这方面做得非常好。近年来，清华大学通过努力，逐步发展了与国内外企业的合作，取得了明显成效。

　　总体来看，经过近10年的建设与发展，我国高校工程训练中心在实践教学改革理念、师资队伍建设、基地建设、课程建设、教材建设、教育教学研究等方面取得了可喜的成绩。只要我们坚持"五个可持续"和"五个相结合"，训练中心将实现可持续发展，为我国的高等工程教育事业做出更大的贡献！

　　参考文献:

　　[1] 傅水根，严绍华，李双寿等. 创建国内领先的工程实践教学示范中心[J]. 实验技术与管理,2006,23(4):1-2

　　[2] 傅水根. 创建有中国特色的工程实践教学体系[J]. 中国大学教学，2004(7):24-26

　　[3] 赵庆双, 闻星火,李明. 加强安全教育是保障高校实验室安全的关键[J]. 实验技术与管理 ，2007, 24(9):8-11

　　[4] 胡明星, 范海燕. 以科学发展观构建高校实践教学可持续创新体系[J]. 实验技术与管理 ，2007,24(9):17-20

　　[5] Fu Shuigen, Wu Jing, Pei Wenzhong and Gao Ju, A study on cultivation of the comprehensive ability of the undergraduates, Proceedings of the 8th International Conference on Modern Industrial Training, p1-p4, Hong Kong, 24-27 October 2006

　　[5] Charles Cheung, Paul W.M.Lau, Robert W.M.Tam and C.K. Lai. Fostering innovation in automation through collaborative training, Proceedings of the 8th International Conference on Modern Industrial Training,p26-p31, Hong Kong, 24-27 October 2006

　　[6] Nick Bennet.Implimentating innovative training methodologies through knowledge transfer partnerships, Proceedings of the 8th International Conference on Modern Industrial Training,p100-p104, Hong Kong, 24-27 October 2006

　　[7] Paul G. Ranky. An interactive 3D multimedia cese-based/roblem based approach for participative teaching and learning how to think and act, Proceedings of the 8th International Conference on Modern Industrial Training, p5-p19, Hong Kong, 24-27 October 2006