中国教育

　为了进一步激活学科活动，加速“学科教育素质化”进程，我校五年级语文教研组以语文课外活动小组为主阵地，开展了撰写毕业小论文活动的尝试。

　　一、拓展阅读，激发兴趣

学生拓展性阅读的方向是我们在阅读教学实践中提出的，即要求学生不仅要阅读语文学科课本及配套教材，还应广泛涉猎其他学科的相关读物；不仅要阅读文学类读物，还应阅读非文字类读物（如：音乐、舞蹈、书画作品等）；不仅要阅读纸质读物，还要利用多媒体进行阅读；不仅要在课内活动中增加阅读量，还应拓展到课外由学生自由选择读物阅读。拓展性阅读既是课堂教学的延伸，又是素质教育的要求，它大大唤起学生的主体意识，激发学生主动参与获取知识的全过程，由课内获取知识、领悟方法、形成能力，迁移到课外加以运用，探索在课外阅读中发现的新问题，这为论文写作活动的启动打下了扎实的基础。

　　二、明确方向，选择论题

写论文，首先要有好的选题。在拓展阅读的基础上，有了知识的积累，学生的选题充分展示了自己的个性。有对历史的回顾与反思，如：唐王朝如何走向衰亡，巴比伦古国的灿烂文明；有对动物世界的探索与发现，如：动物如何自保，史前动物恐龙如何演变为鲨鱼；有对中国传统文化的继承与发扬，如：中国的茶文化源远流长，中国动画片的民族特色；有对环保问题的研究与对策，如：苏州河的污染与整治，如何较好地解决核垃圾的处理问题；其他论题还涉及到：现代化通讯技术的发展，电脑在家庭中的普及，世界自然奇迹之谜，文化名人的历史成就，青少年一代的道德教育等等。

　　在选题的过程中，我们充分尊重学生的主体地位，发挥孩子的个性特长，并引导学生做到以下两点：（1）论题小而新；（2）论题贴近生活，有实践价值。

　　三、搜集论据，归纳整理

为了对学生进行方法的指导，帮助学生进行论据的搜集，教师必须阅读相关资料，及时充电，使学生真正得益得法，还应挖掘多方面的潜力，促使学生取得成功。

　　1．鼓励合作。

　　利用少先队活动的主阵地，组织学生成立合作小组广泛搜集论据，讨论难点，提出问题。这在提高效率、集思广益的同时，也培养了学生的协作精神及良好的意志品质。

　　2．辐射各科。

　　要求其他各科教师帮助学生共同研究论题，提供相关的理论知识及实践经验，与学生一起，共同参与整理、筛选、撰写论文。这样既扩大了学生相关的知识面，又激发了学生学习该学科的兴趣，促进了师生的互动。

　　3．家教互动。

　　我们办了家长讲座，使家长们不仅理解此项活动开展的意义，同时也向他们提供方法，希望得到家长们的支持。家长们因此作了配合，为学生创造良好的研究氛围，为孩子提供更多的实践机会。

　　四、展示成果，进行答辩

　　论据的搜集、处理、分类、筛选的过程也是“实践－认识－再实践－再认识”的过程，真正把学生的发展与能力的培养放在首位，使活动获得成功。论文的结题阶段既是成果的展示，又是素质教育的综合体现，真正把教书与育人结合起来了。

　　我们将学生的论文分类整理、研究后发现，学生撰写的小论文虽有幼稚之处，如：论点与论据结合不够紧密，论据不够充分，推理与创意缺乏一定的理论依据；但我们更多看到的是：学生开阔的思路，广泛的兴趣，理性的思考，深入的研究，大胆的设想，科学的实践，良好的意识品质……这一切都充分体现了“以学生为本”的活动精神。

　　在展示阶段，我们向参与活动的学生颁发证书，予以肯定；将优秀论文编集成册，进行成果展示；特邀市区领导、家长代表及学校教师组成评审委员会，共同参与论文答辩活动，给小作者以具体指导。