中国教育

　　在家上学 “非主流教育”的路能走多远？

　　社会的发展总给人们多重的选择，无论是就业还是子女教育。

　　近日，21世纪教育研究院《中国在家上学研究报告（2013）》课题研究人员通过对QQ群及相关网站搜索，调查得出目前活跃在中国大陆地区在家上学群体规模约为1.8万人（包括父母、孩子、教师）。而据在家上学联盟网粗略统计，广州、浙江、北京是在家上学最集中的地区，这些都是教育水平较高，思想较为开放的地区。其中广东省在家上学人数最多，精确统计有1459人。

　　在北京，最有名的“在家上学”案例是著名儿童文学作家郑渊洁父子，郑渊洁动员只读了小学的儿子郑亚旗回家上学，还编写了一套在家学习的课本。

　　航天领域的一位女专家，中小学时也在家上学，之后以高分考入大学并一直读到博士毕业。还有一位海归硕士，“揭露了”自己当年被父亲领回家的原因：成绩不好，遭到学校老师粗暴批评……这些家长之所以选择脱离主流教育，原因是在学校单纯的应试教育下，孩子被“排斥”回家。

　　这些非主流教育模式能否成功？遇到的问题是哪些？又给我们带来哪些启示？

　　不想让孩子成为“量贩”产品

　　在北京，已有不少在家上学的案例，各个家庭或学堂的教学模式也有差异，有的孩子在家上学全面发展的同时更注重自主学习，有的孩子退学进入私塾学习专攻传统文化诵读经典，有的则是退学后请了老师在家上学开展类似于一对一的家庭教育。

　　在家庭收入方面，与公众预想的“贵族化”教育不同，这些“在家上学”的群体中，月收入在0.5万元以下以及0.5万元到1万元水平的家庭是最多的，超过了总人数的一半，月收入5万元以上者也不少。

　　来自美国现居成都的劳伦是在家教育的实践者，据她说幼儿园收费过高是她选择让孩子在家上学的初始原因。而中央财经大学金融法学研究所所长黄震说，他让孩子在家上学是为了减轻孩子的负担：“不想让孩子成为‘量贩’产品。”

　　这些父母大多有能力自己教育孩子，75.42%的父母有大学专科及以上的学历，多是某方面的专业人员。

　　5年前，宋婧放弃了收入颇丰的金融管理工作，在家里做起了全职妈妈。但和别的全职妈妈不同，她决定让孩子在家接受教育，而非简单地将孩子送进幼儿园，继而走小学、中学、大学的“常规路线”。

　　提及这个念头，导火索是孩子与老师关系不好，她认为转学的效果也一样。“有的老师明目张胆地要孩子家长送礼，孩子也在学校里贿选当干部，这样下去怎么得了？”

　　她发现中国早已开始有人尝试“现代私塾”，或直接把孩子留在家里，由家长自己来教育，且很多在这种教育环境下教出来的孩子，不少都很优秀。

　　于是，对此异常感兴趣的宋婧开始查阅相关资料，了解到其实这种“让孩子在家上学”的模式，在美英等国一直都很普遍。加之对中国目前的学校教育方式确有看法，不想孩子被“工业化式批量生产”，宋婧很快决定，将来不把孩子送入学校，“要培养孩子的独立人格和独立思维”。