中国教育

　　学分制不仅赋予学生以学习的自主性，使得学生在自主选课上有了更大的空间，也给大学教育增添了活力，使得学生既可以修满学分，提前毕业，还可以选择休学到校外创业或者打工，然后再复学。

　　学分制是学习西方大学的做法，在与学年制的结合方面有需要完善的地方，比如，学生如何更好地认识并把握学分制、以提高选课的自主性？学校如何扩大师资等教育资源，为学分制的充分实施提供条件？

　　学分制作为提高学生学习自主性的一个重要途径，目前许多高校正在探索使之完善的有效措施。

　　休学创业的学生案例，显示学分制的活力

　　李四维是学分制的受益者，他2005年从南开大学附中毕业，进入北京交通大学软件学院读本科。2007年春季至2009年春季，李四维选择休学创业。

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　　李四维在天津注册了一个生产、推广水下机器人的公司。他日前接受本报记者采访时说：“学分制让我和同学们有了更大的学习、发展空间，如果学校不实行学分制，我根本不可能在读书期间就创办公司。”

　　充分发挥自己的兴趣和特长，积极研究、主动适应学校的制度，李四维的经历对大学生富有一定的启发性。他在中学时就爱好计算机，由于有计算机方面的特长，李四维被保送进入北京交大。他说，到大学后，学校的《学生手册》介绍学校实施学分制的具体情况，“我就思考自己怎么来合理分配学分，以便于更好地发展自己的特长、兴趣。” 李四维与同学一起创办了一个计算机方面的学生社团，还积极参加数学建模竞赛，他告诉记者：“除了专业知识，在大学里所受团队合作、为人处世的熏陶对我创业也有很大帮助。”

　　据了解，许多实行学分制的高校，一些提前修满学分、通过毕业论文答辩或毕业设计的学生能够提前毕业。