中国教育

　　在全国职业教育面临困境的情况下，浙江省职业教育却保持了持续稳步发展的势头。从1991年以来的10年间，中等职业教育在校生数从18.7万扩大到54.9万，扩大了2倍，高中段教育的职普比例始终保持在1∶1左右。去年，在全国中等职教招生数量仍在减少的前提下，浙江省中等职教招生总量比上年增加3.8万人，增幅达21％，居全国之首；重点职校毕业生（除升学外）一次就业率高达92.5％，其中27所达100％。

　　浙江省从教育与经济均衡发展的高度，把职业教育纳入教育的总体发展规划，形成了职业教育必须做大做强的共识，实施了坚持以就业需求为导向、坚持职普协调发展、深化办学体制改革、架设人才培养“立交桥”、加快高职教育发展等一系列战略性措施，有力地推动了职业教育的改革和发展。

　　中职学校直接面向社会，培养生产、服务、技术和管理第一线的较高素质劳动者，使中职学生在接受文化知识学习的同时，学到一门或几门职业技能，使他们升学有望、就业有门，从而开辟了青少年学生求学成才的新渠道。全省绝大多数重点职业学校招生、升学、就业“进出口”三旺，许多职校招生时甚至出现学生、家长通宵排队的场面。

　　高等职业教育的崛起，完善了职业体系，推动了高等教育的大众化进程。仅近三年来，浙江批准或筹建独立设置高等职业学校37所，在校生规模扩大5.5倍，2001年高职在校生规模占到全省高等教育总规模的26％，使该省高等教育毛入学率达到15％，跨入高等教育大众化阶段。高职的发展，也完善了与经济建设相适应的中高等职业教育体系，满足了浙江经济发展对一线高级实用型人才的需求。

　　浙江职业教育支持面向市场需求和劳动就业的办学方向，不仅为初、高中毕业生，也为新增劳动力、下岗失业人员、农村劳动力等社会成员提供多种形式和层次的职业教育和培训，累计为社会输送了400多万初中高级实用型人才。如杭州下沙高新技术开发区企业一线员工中，72％是中职毕业生。又如海宁职高，兴办农字类专业。1999年该校对部分毕业生的抽查表明，中职毕业生家庭的人均收入比当地农民人均收入高出64个百分点。

　　政策导向是关键（编余短论）

　　伍莲

　　我国各类企业的劳动力主体及相当部分的中级技术人才，大多是从接受职业教育尤其是中等职业教育的群体中选拔的。从我国社会生产力的现实水平出发，职业教育的重要性不容置疑。然而，近些年来社会上存在“普教热、职教冷”的现象，职业教育招生数、在校生数不断下降，使其面临着新中国成立以来所未有的生存发展挑战。在这种情形下，如何应对挑战，便成为当前职业教育迫切需要解决的问题。

　　浙江省发展职业教育的实践告诉我们，要保障职业教育健康持续发展，各地政府和教育部门发挥好政策导向作用是关键；面对社会发展需要职教与家长学生倾向于普教的矛盾，只要各级领导坚持积极发展职业教育的方针，发挥好政府政策的导向作用，同时下决心改革一切不适应市场经济的职教办学体制、管理体制和办学模式，那么新世纪的职业教育必定能做大做强，再现辉煌。