中国教育

　　创新人才的培养需要优化学校小环境，更离不开社会多方支持的大环境。2010年国家启动“卓越工程师教育培养计划”后，中国石油大学（北京）充分利用行业优势，政校企合作突破高等工程教育的瓶颈。2011年，学校与克拉玛依市政府及其驻地企业联合成立了工程师学院，还与南阳二机石油装备（集团）有限公司、燕山石油化工有限公司、辽河油田和大港油田等企业合作建立了4个工程实践教育基地，有效解决学生实习实践可能衍生的各种问题。

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　　最近，武汉大学、华中科技大学两所“985工程”高校签订战略合作框架协议，实行强强联合，导师互聘、学分互认、协同创新，共同打造武汉高校“同城双星”。这是湖北创新校际、校企联合培养人才体制的一个标志性举措。2011年7月，该省17所开办化学工程与工艺专业的高校还与近20家省内重点化工企业携手，成立了“湖北高校化学工程与工艺专业校企合作联盟”，以行业为纽带，深入推进校校、校企合作，联合开展专业人才培养。

　　服务区域经济发展和产业结构调整，是高校人才培养的应有之义。如何对接现代产业集群，强化学科群的集聚效应？高校、科研院所与企业组建的学科专业与战略产业联盟应运而生。

　　浙江接轨国家海洋发展战略，建立高校、科研院所、企业科技资源共享机制。《浙江省高校海洋学科专业建设与发展规划（2011—2015年）》提出，省域内涉“海”高等教育资源集聚发展，通过扶植、共建、引进等多种形式，使浙江成为国内涉“海”研究和人才培养的新高地，服务和引领海洋经济发展的新基地。

　　福建根据海峡西岸经济区建设和产业发展对人才培养提出的新任务，努力形成与产业结构相适应的人才培养结构。集成电路、太阳能光伏、工艺美术等7个产业人才培养专项规划实施以来，共培养了产业相关专业急需紧缺人才约5.95万人。今年还新增本科专业69个、专科专业73个，增设了一批新能源材料与器件、物联网工程、工业设计等为战略性新兴产业服务的专业。