中国教育

　　提高质量，是高等教育的生命线；提高高等教育质量，是培养创新型人才、拔尖人才的关键。日前，教育部召开全面提高高等教育质量工作会议，围绕提升高等教育质量、推动高校内涵发展进行交流探讨。本报聚焦部分地方、高校的创新实践与创新探索，进一步关注“培养什么人、怎样培养人”这一重大课题。

　　上海：分类指导 特色发展

　　“不同的学校，不同的目标，不同的支持”，上海市以制定高校发展定位规划为抓手，推进高等学校分类指导、分类管理改革，促进高校在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。

　　创一流，共建高水平研究型大学。上海市大力支持部属高校发展，加快其建成世界一流和国际高水平研究型大学的步伐。除给予土地、校舍等资源外，在“985工程”、“211工程”等建设中，给予1:1配套资金支持。部属高校利用部分地方财政资金，开展了200余个服务地方的项目，并与9所市属高校签署共建协议。

　　重应用，促进地方院校特色发展。根据“扶需、扶特、扶强”的原则，引导地方院校结合社会需求，在特色学科专业和应用型人才培养方面注重品质提升。如与国家海洋局、交通运输部共同支持上海海洋大学、上海海事大学建造教学科研试验用船；建设44个市级重点和示范性校外实习基地；持续5年实施“大学生创新活动计划”。

　　促规范，引导民办院校提高质量。按“分类扶持、提升质量、多元发展、依法管理”的原则，在依法落实法人财务权，加强规范管理的基础上，每年设立2亿元专项资金，对民办学校分类给予财政专项扶持，促进其提高人才培养水平。

　　建机制，高起点创办研究型大学。根据上海“创新驱动，转型发展”的要求，与美国纽约大学合作，建设具有鲜明国际化特色的上海纽约大学；与中国科学院合作，筹建一所教育、科研、创业相融合的研究型大学，以期对我国现有大学运作管理、课程设置、人才培养、科教结合等方面起到试点和示范作用。

　　安徽：明确定位 推进合作

　　安徽紧密结合“科学发展、全面转型、加速崛起、兴皖富民”的重大战略需求，着力谋划提高高等教育质量的对策措施。

　　确立“应用型”地方高等教育发展定位。省委省政府提出，初步建成能够服务党委和政府决策、支撑经济发展和产业升级、引领文化繁荣和社会进步的具有安徽特色的现代应用性高等教育体系。一是大力发展应用特色鲜明的专业学位研究生教育；二是加大学科专业结构调整力度，大幅度增设经济社会发展急需的紧缺应用专业，停招停办一批非应用专业；三是充分发挥高等职业教育在职业教育中的龙头作用；四是把高校服务地方经济社会的工作效果，作为考核高校和高校领导干部的重要内容。

　　推进“合作式”地方高等教育体制改革。安徽把推进高校开放合作，特别是校地、校企、校际和中外合作办学，作为深化高等教育体制改革的重要抓手。一是成立六类高校合作联盟，共商办学标准、共建学科专业，共享优质资源。医学联盟联合开展全科医生培养；应用型本科高校联盟联合实施小学期制，开展学生跨校跨区域选课、辅修专业和学位；省属重点高校与科研院所、企业联合实施“千人研究生培养计划”，联合开展学科建设和科学研究。二是推动高校与各级政府合作，共建图书馆、体育馆和文化设施，开放高校资源，开展继续教育，使高校成为开放性教育文化和科技研发中心。三是推动高校与行业、企业合作，省教育厅与有关部门就农业、旅游、船舶制造等行业共谋人才培养措施，共建人才培养基地，支持企业在高校建立“嵌入式”研发基地或联办学科专业。四是广泛开展产学研用合作，组建20多个合作联盟，推出量子通信、语音识别、汽车、煤矿安全、现代农业等一批高质量科技成果。五是借鉴境外应用型高等教育发展经验，引进国外专家担任高校副校长，联合举办“校中院”和开设应用型专业。