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　　近日，参加过今年浙江新高考首考的考生在查询学考、选考成绩时惊喜地发现，除了自己的学考等级和选考等级赋分外，还附有一份个性化的“诊断报告”。

　　记者看到，这张A4纸大小的诊断报告，分为成绩信息和诊断信息两部分。报告不仅提供学考等级、选考等级赋分的成绩信息，更有大量知识、能力方面的诊断信息，包含的内容已从原先的“卷面成绩”拓展到现在的“试题得分、学科知识、学科能力、考核目标达成”四个方面，具体到某道试题、某个学科知识点、某项学科能力，以及“理解”“掌握”“综合应用”等考核目标，分五个层级反映个人在全体学生中的相对水平。

　　其中，第Ⅲ级为平均水平，对应掌握率在全体学生平均值上下各10%的学生。这一级以上按人数再平分为第Ⅱ和Ⅰ两层级，以下则分为第Ⅳ和Ⅴ两层级。

　　以地理学科的成绩报告单为例，某学生在第27大题5小题的层级为Ⅲ，表示该学生在该次考试全体学生中处于中间20%学生的水平；在“区域地理环境与人类运动”这个学科知识点上的层级为Ⅱ，表示处于最高的第Ⅰ层级和平均水平的第Ⅲ层级之间；在“论证和探究地理问题”这个学科能力上的层级为Ⅳ，表示处于最低的第Ⅴ层级与平均水平的第Ⅲ层级之间；在“综合应用”这个考核目标上的层级为Ⅴ，表示处于最低层级的水平。

　　“这五个等级的划分也不是绝对的。比如针对选择题等一些客观题，只要答对就能获得最高层级，答错了就是最低层级，无须再用平均分来参照了。”浙江省考试院评价处处长李金波补充说。

　　浙江湖州考生小周参加了物理、化学和历史三门学考，看到每门课的诊断报告后，她说：“这些信息对我很有帮助，让我知道哪些知识还没掌握，哪些能力还有欠缺，以后的学习中，我可以更有针对性。”

　　本次考试共反馈了59万余份形式相同但内容各异的报告。浙江省考试院党委副书记谢世平表示，这是浙江也是国内首次推出新高考的成绩诊断报告，其目的是诊断出学生在知识、能力上的优势和不足，在单一冷冰冰的分数（等级）之外再提供更丰富、深层次的关于知识、能力掌握方面的信息，进一步提高教与学的科学性和有效性。

　　浙江省教育考试院提醒考生，使用时需根据自身实际对诊断结果作进一步的原因分析，以便改进下一阶段的学习。同时，学校等相关部门要合理使用成绩报告，帮助学生、教师分析教学中的长处和不足，不得用于给学生、教师排名次，否则就有悖于推出此项工作的初衷。