中国教育

　　新华网天津8月29日电（史敏杰戴金胜）随着中小学信息教育的日趋普及，各校的网络教室相继建成，硬件规模已经基本符合教委的规划进程。那么，作为“软件”的师资又是如何呢？带着这个问题，记者进行了调查。

　　记者采访天津市教委，发现管理信息教育专职教师的资料竟然没有处室知道。在采访的第八个处室，才得到关于信息教育专职教师情况的正面回答：“没有这个数字！”于是，记者就这个问题对各中学进行了采访。

　　一般中学的信息教育专职教师人数在1到3人，而由物理、数学老师自学转职者占其中一半。计算机本科毕业从事中小学信息教育占三分之一，其余为计算机专科毕业生。据天津师范大学就业中心介绍，这个学校去年计算机本科毕业生有70多人，基本都从事教育事业，但是难以满足中学对专业教师的需求。“我们找不到这样的人才。”一位中学校长在记者问及为何不引进计算机本科毕业生时这样回答。

　　天津市青少年科技中心高级教师黄福铭介绍，这样的情况比较普遍，由于教师的待遇比较低，计算机专业的毕业生往往不愿意做“教书匠”。

　　缺少专业教师的网络教室只不过是一堆机器，“硬件硬、软件软”的情况严重影响了信息教育的发展。如何使这个“软脚”硬起来，还有很多的工作要做。