中国教育

　　不久前落幕的第四十三届中国教学仪器设备展示会向人们展示了来自国内外全新的教具学具、全新的现代化教学手段，同时也给中国的教育者提出了这样一个课题：在教育信息化的今天，中国的教具学具同样要走信息化之路。

　　教具学具是教育的手段和工具，也是教育的物质条件和基础。据华东师范大学未来教育研究中心主任桑新民教授介绍，在教育发展史上，发生过两次教育物质基础变革：一次是文字的诞生，一次是印刷术的发明。但千百年来，我国的教具学具始终停留在印刷时代，一本书、一支粉笔再加上一张嘴，就完成了教学的过程。如今，人类走出工业文明、印刷时代，步入信息时代的序幕已经拉开，多媒体和信息高速公路已成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，在此背景下中国的教具学具信息化显得尤为迫切。

　　在此次展示会之前，桑教授就曾撰文论述当代信息技术在文化教育领域引发的裂变。他认为，在阅读方面，变革表现在从文本阅读走向超文本阅读、从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物和在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读。写作方式上：从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入，图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式，超文本结构的构思与写作，在与电子资料库的对话中阅读与写作一体化，在远程交流中写作的协同化、群体化。在计算方式上，传统计算能力仅与数学和数学教育有关，而现在整个社会生活已经越来越数字化。

　　如何让中国的教具学具走向信息化？有关专家认为，这绝不能变成游离于现行教育教学过程之外的一种投资行为和硬件设施建设，更不能用新技术把教科书和黑板搬到屏幕和网络上，从“人灌”到“机灌”，而必须应用现代信息技术对现行教育系统进行全方位改造，创造出全新的教育时空，使每一个学生都能从中选择最适合自己的学习与发展方式。它应当融于从宏观教育规划、战略、管理信息化到微观学习环境、学习模式、课程、教学、评价模式的信息化等所有环节中。在2000年11月，教育部就印发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》和《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，为教具学具的信息化奠定了基础。

　　中国教具学具信息化的实现也将开启中国教学用具市场的大门。因此，国内外的制造商也将在教学用具的生产、开发、销售领域进行竞争，尤其是教学用具与教学内容的结合和互联网上的汉字资源开发上。世界教具联合会主席比特先生在展示会上这样论述，教学仪器领域已包括易耗教学用具、职业技术培训、科学技术、印刷制品及家具。比特先生认为，如果中国能在语言技能、文件英语化以及员工培训英语化，尤其是职业技术培训领域上遵循国际原则，中国的制造商将是极具竞争力的。