对匈牙利学前教育的认识也不仅于此，我们也了解到他们的幼儿园面临不少问题。
问题一，教师老龄化。由于当地对幼儿教师并不太重视，教师的待遇低，所以这项职业并不为人们看好，也导致了越来越少的人愿意加入进来，这样也形成了幼儿教师的老龄化。在幼儿园里，我们经常可以看到上了年纪的“奶奶老师”。这个问题急待解决，而很难在短时期内解决。
问题二，幼儿园资金短缺。政府部门对幼儿园的拨款很少，幼儿园的资金来源主要靠自己筹集，而这又主要靠园长去完成。因此写大量的信，四处寻求资金来源成了园长的一大职责。与此同时，出生率的降低又导致了生源的减少，资金来源也得不到保证，很多幼儿园面临合并或关闭的命运。
让我们感动的是，面对困难和问题，他们仍然孜孜不倦、热情不减。负责接待我们的一个园长告诉我们，在平时，她更多的时间和精力是花在为幼儿园写寻求资助信上，这也成了她的重要工作，虽然碰壁的占多数，但为了幼儿园和孩子们，她决不会放弃。如此的敬业精神，真值得我们敬佩。
交流是相互的，在这些日子中，他们也从我们身上体会到了很多东西。每到一个幼儿园，我们都能在较短的时间内和孩子们成为朋友，因为当我们离开是，很多孩子是恋恋不舍的。他们很奇怪在语言不通的情况下我们是如何和孩子们交流的。我们的回答是“一颗爱孩子的心”。因为我们爱孩子，所以我们能把自己融入到孩子的世界中去。在幼儿园，我们会用刚刚学到的匈牙利语和孩子们打招呼；我们会和孩子一起玩积木，一起游戏，一起在操场上踢球；孩子们用他们的舞蹈欢迎我们后，我也会教孩子们做我们的操。因为我们主动加入到孩子的世界里去，他们才会很快接受我们。在孩子眼里，我们不再是大人，更不是一个“外国人”，而是一个和他们一样爱玩的朋友，。这个时候，语言也就显得并不那么重要了。我还告诉他们，在我们的幼儿园里，每一个人都会树立这样的教育理念--“我和孩子一样高”。
在匈牙利期间，还有件事让我感受颇深，那就是为我们做翻译工作的大多是在读中学生，而且几乎每天换一个，是政府为他们提供了实践的机会。我深深感到，政府能提供一切可能的机会让学生参与社会实践活动，这是真正是一种“活”的教育。在匈牙利的最后一天，他们组织了一个欢送聚会。地点是一个专门培训餐饮服务业学生的学校，所有的食物以及接待服务全部有学生来完成，他们的老师一边和我们用餐，一边适时地指导他们。这再一次让我体会到这种“活”的教育。感叹的同时，我也在思考，在这种“活”的教育里，我们幼儿教育能够、又应该学到些什么呢……
此番匈牙利之行，对我的帮助是颇大的。不仅开阔了我的眼界，更重要的是使我从骨子里意识到幼儿教育这份工作（更确切地应该说是这项任务）的重要性，也更坚定了我在这条道路上继续走下去的信心。
 |
京公网安备 11040202430174号
![京网文[2017]10376-1180号](/images/indexnew/www1024.jpg){kind=link}