中国教育

    在教育日益成为整个社会关注的热点领域时期，在传统教育观念与现代教育观念不断交锋、碰撞的时代，我们中小学教师的心理状态咋样？前不久，北京教科院基础教育研究所完成的《北京市中小学实施素质教育现状的调查研究报告》给了我们一个答案：现在的中小学教师普遍感觉精神压力大。

　　在研究者从北京城区和郊区随机选取的300份教师调查问卷中，93.1%的教师感到“当教师越来越不容易，压力很大”，并认为这已成为普遍性的重大的生活和生存问题。既然当教师面临着越来越大的职业压力，因此在回答“有机会是否调换工作”时，50.8%的教师表示如果有机会，就会考虑调换工作。有31.7%的教师表示无所谓，只有17.5%的教师表示喜欢这一职业，愿意选择终身从事教师职业。这一调查结果，也得到最近来北京参加“第五届北京素质教育研讨会”的10个省(区、市)的近百名一线教师的认同。

　　调查研究人员分析认为，造成现在教师精神压力增大的原因主要有以下几个方面：一是社会发展和教育改革对教师提出了越来越高的要求。当前，中小学教育教学改革全面展开，并且不断深化，新的课程标准相继出台，教材更新力度加大、速度加快，新的先进的教育、教学和课程理念得到广泛传播，现代教育技术手段纷纷涌现，所有这一切都对教师的素质提出了更高的要求，“经验型”的教师、素质较低的教师将会越来越不适应社会和教育变革的需要；二是目前的小学阶段(将来要波及到初中和高中)学生生源减少，教师的需求量和教师编制也就相应减少，教师岗位的竞争显得比较激烈，这无论对青年教师还是对中老年教师都是一个较大压力；三是尽管现在人们都在谈论和倡导“素质教育”，但社会和学校对教师工作成效的评价主要标准甚至惟一标准还是学生的升学考试分数，教师的工作业绩和学生的考试分数、名次、升学率还是紧紧联系在一起的。有59.9%的教师赞同“目前谈素质教育轰轰烈烈，搞应试教育扎扎实实”的评价；四是现在的教育教学和教师管理制度对教师的要求过多，检查过多，评比过多。频繁的论文评比、竞赛、教研活动、公开课等让老师应接不暇，这些都给老师带来了额外的负担。调查显示，74.6%的教师表示“每天觉得很忙、很累，但是总结的时候又想不出自己干了些什么。”86.7%的教师认为自己主要的工作是备课、上课、应付检查，对付考试。五是，传统的教师价值观对教师的精神压力过大也起了一定的推动作用。长期以来，教师就被视为“人类灵魂的工程师”和甘于奉献的人，他们肩负着培养年轻一代的艰巨重任，承载着传播民族文化、价值观念的重担，被赋予了太多的使命和责任，因而，他们的所作所为、言行举止都受到他人和社会的关注。

　　研究人员同时分析认为，在当今社会，竞争日益加剧是社会发展的必然趋势。每种职业都存在着竞争现象，每个人也都会面临竞争，有竞争就会有压力，同时，并不是所有的负担和所有的压力都是负面的、消极的。但是压力增大到使人“不能承受”时以及整个群体都存在相同的负担加重和压力增大的问题，就不能不引起人们注意了。由于教师工作的特殊性，过大的精神压力会影响到他们的心理健康、精神卫生，这难免会波及学生。因此，教师面临的过大的精神压力应引起社会公众特别是教育行政部门的重视。为此，他们建议，教育行政部门以及一些对学校和教师有直接和实际影响的部门，要转变职能，变控制和管理为服务、指导和帮助；要为教师创造更为宽松的环境，尊重教师的权利、主体性地位和个体价值，减少不必要的会议、检查、评比；要切实改变单纯以学生考试分数和升学率衡量教师业绩和教学水平的做法，我们在要求不以学生考试成绩给学生排队的同时，必须同时做到学校不以学生考试成绩给教师排队。研究人员同时提醒教师，处在社会发展日新月异、教育改革力度不断加大的时代，教师要重新定位自己的角色，通过不断学习，转变传统教育观念，掌握现代教育技术，以适应社会发展和教育改革对教师的新要求。