"本科学生一律实行学分制。"这是《中国人民大学本科学生成绩考核及管理办法》上规定的，该《办法》1990年5月29日在校长办公会议上通过。早在1985年，我校就开始在本科生中全面实行学分制；当年8月26日，颁布了《中国人民大学本科学分制成绩考核试行办法》。
学分制已经在人大实行了近15年，但教务处副处长潘平说："学分制的真正含义是什么?中国教育界自始至终搞不清楚。"在外国，大学生们可以根据个人需要提前或延迟毕业，求学期间为打工攒学费而申请暂时休学也是常有的事。只要修满规定学分，学生可以随时毕业。潘平称此为"弹性学习"。
"可国内大学却 弹 不起来。"潘平作出三点解释：
①每学年末，国家劳动人事局向每所大学分配就业指标，因此在整整一年的其余时候没有就业指标接收毕业生。就人大而言，学生要想提前毕业必须提前半年向学校申 请，也就是说至晚在大三上学期时学生就得决定是否提前毕业。
②国内大学四年所修学分共180分左右，学生负担过重，不花上整整四年无法完成学业。美国大学则只有140多个学分。潘平解释这是美国没有英语，政治等课程的缘故。
而在人大，仅仅"马克思主义理论和思想品德教育"与英语，学分就占35-37分。正是为此，人大目前只有不修这两门课的留学生才有可能提前毕业。
③床位不足导致延迟毕业也有较大难度。老生不走新生住哪?而国外大学无学生宿舍，学生一般在校外租房住宿，这一问题可以避免。
逐一分析以上各点，可以发现现状难以改变。首先，教育部曾就毕业就业指标一事表示不满，但劳动人事部不放权，教育部唯有无奈。潘平说："要是国家不包分配，完 全把学生推向社会，这问题就好解决了。"其次，必须向政治理论倾斜的课程设置仍是中国教育的一大特色，兼之英语学习在中国人心目中的特殊地位，学分在这两方面 的下调空间不大。至于床位不足，则属于硬件问题，短期内难以得到解决，高校扩招后，这一点无疑会更为突出。
北大、清华曾派人出国考察，最后得出中国高等教育不可照搬西方模式的结论。西方已达到了完全的市场化，而在中国处于经济转型期的背景下，只能采用有中国特色的"学时学分制"。潘平用一句话总结说："这是个体制问题，社会环境决定了的。"
工商管理学院办公室一姓顾老师则对"提前毕业"持保留意见。顾老师认为保研等方面尚未有与之相配套的措施出台，提前毕业的学生既无实习机会，毕业论文也不会写好，"大学生活会留下缺陷。"所以其态度是不赞成过多宣传此事，据其称此举会"冲击正常教学秩序"："一个课堂本来坐三四十人，人人都要提前毕业，教室空空，扰乱人心。"于是偌大一个工商学院，据顾老师了解只有94届国企朴红莲一人于大三时提前毕业。
其实，国内也有一些院校开始了这方面的探索。上海大学本学期推出了"全日程排课制"，从早8时到晚上8时35分，全天共排13节课，除了15分钟的课间休息，没有固定的午晚饭和午休时间。全日程排课，是国外大学通行的做法。它使受欢迎的教师能多开几节课，满足了学生的需要。而以往其中部分学生因为教室座位的限制被排除在课堂之外。
对于人大来说，全日制排课制的最大借鉴意义是为学生选课提供更多的自由。实行这种课制后，每天13节课，一周就能排上65个课时，而一名学生每星期的必修课最多只有30多个课时，在剩下的时间里，就能根据自已的需要任意选取高年级的课程。从理论上讲，只要每天上满13节课并门门通过，只需两年就能修完四年的全部课程，从而提前毕业。
潘平副处长也认为，应给予学生充分的时间与空间，以发挥他们的主观能动性。因此他建议：压缩学时，减少学分。
采访：朱文瑜任珊珊符丽陈晓英李洁张黎明宋永俊撰稿：雷剑峤
选自《人大新闻周刊》
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