中国教育

 江总书记四大的报告中指出："科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。"劳动者的素质，既包括科学文化素质，又包括思想道德素质，思想政治课的主要任务，就是要在马克思主义的指导下，按照党的路线、方针、政策，着重对青少年进行正确的政治方向教育，正确的思想观点教育和道德情操教育，因此，对我们政治教师来讲，可谓责任重大。

　　但长期以来，政治这门学科，被一些人认为是没有什么可学的科类，是一门枯燥乏味，死记硬背，可有可无的学科。因此，从有的学校讲，领导不重视，甚至连毕业班的辅导课都不安排政治；从学生讲，对政治课不感兴趣，因为如果数、理、化、外、语考差了，要挨家长骂，而政治考差了，不挨骂，家长认为政治只是背、死记的学科，孩子的记性不好是可以原谅的。由于这样的一些偏见，不仅给政治课教学带来很大的难处，也给青少年的健康成长造成人为的障碍，89年春夏之交发生的动乱到暴乱，有那么多学生卷入进去，不就是思想教育被人们忽略了的反映吗？为此，做为政治教师，应该克服人们的偏见，理直气壮地站好思想教育被人们忽略了的反映吗？为此，做为政治教师，应该克服人们的偏见，理直气壮地站好思想政治教育这块领地，对学生进行正面教育，为培?quot;四有"新人做出贡献。但是，如何才能吸引学生，使他们乐学政治呢？我认为：兴趣是重要的。

　　因为兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说："兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。"如果教学方法不当，学生对政治课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。为了激发学生乐学政治的兴趣，近年来，我有这样一些尝试，并取得较好的效果。

　　一、根据学生实际，恰当地进行讨论或教学，培养学生知行统一的兴趣

　　随着改革开放的深入进行，现在的初中学生思想活跃，敢于提问题，发现问题，只不过，少数人能够回答而已，更多的学生则没有这种可能，从学生来讲，是满怀热情举手，不满，遗憾放下手；从老师来讲，有时看到一片"手林"，还真不知抽谁好，久而久之，则没有举手，而是在下面七嘴八舌讨论不休，有个别调皮蛋也趁此机会讲废话。课堂秩序不好，反而影响教学，针对这种现状，我认为既要保持良好的课堂纪录，又要保持学生的学习兴趣，并把思想教育与知识教育有机统一起来，则必须给他们有发言的机会，于是我采取讨论式教学方法，实践证明：通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论，与教材内容进行对照，达到融会贯通，既实现了学习理论和运用理论的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持了学生的热情和课堂热情和课堂纪律良好。

　　二、开展有趣的课外活动，吸引学生掌握知识，端正思想的兴趣

　　初一学生年龄小、好动、好奇、自控能力差，为了把初一学生的这种特点引入到学习中去。使他们在充满乐趣中掌握知识。自觉接受思想教育。我开展了好几次课外活动。如讲"增强自律能力"这一课时，我事先调查了学生中自律能力不强的事例。又布置一些同学搜集自律强的榜样。搞了"自律使人优秀起来"的课堂讨论，学生们兴趣很浓，通过这次讨论会，同学们深深地被周总理、鲁迅、邱少云等榜样感染。为自己的自控力差而羞愧。懂得了自律使人优秀起来的真谛。明白了谁能增强自律，谁就能遨游在知识的海洋，就能展翅在科学蓝天。这样，不仅紧扣了教材，把枯燥的理论知识变成生活的体验。使学生在活动中懂得了道理，而且适应了青少年学生的特点，激发了学生的兴趣，也符合教育规律，因而班上一改过去那种到校后胡追乱跑，学而不专，自控力差的现象，出现了严守课堂课堂纪律，2000级5班在期末的县统考中，考试成绩比中考有明显提高，名列年级前茅。

　　三、改变考试方法，变学生的被动为主动，加深学生巩固知识的兴趣

　　在2000级教学时，我了克服学生中的厌考情绪，我在学生中进行了自拟内容的单元考试尝试，以往的考试，都是老师出题考学生。现在由学生自已出题考同学。何乐而不为？学生们很感兴趣，其方法是：我根据课文单元的知识点，给他们画出粗略框架，如填空多少分……题出好后，写上出题评分，我再将评改后的卷子收起来核查，效果很不错。这种方法使学生的被动学习转为主动学习，在兴趣中巩固了所应掌握的知识，又使老师不纠缠于繁琐的出题、改卷；并且还解决了我校不准买卷子，印卷子也难的矛盾，收到了事半功倍的效果。因为出题过程中，学生翻遍全书，来回考虑，他会的，等于又复习一遍，不会的，出题考别人。自己首先要做出标准答案，这也就会了。（起初，有个别差生做不来，后来经指导，能出题了。）通过这样的考试方法，学生印象特别深，不容易遗忘，班上许多学生对我讲，凡是他出过的题，记得很清楚，因此，在省毕业会考中，这年级我所教的班平均达到92.4分，优生率95％，合格率100％，取得了良好的成绩。

　　四、多形式教学引起学生新鲜感，激发学生爱上政治课的兴趣

　　后来我接受了三个新班的教学工作，其中一个班的政治成绩在同年级中是最后一名，不及格人数也是最多的，但这个班又有它独特点：干部子女多，思维活跃，思想开放，自我意识强，逆反心理较重。喜欢标准立异，通过问卷调查，他们大多数人对政治课不感兴趣，认为没有什么学头，枯燥、无味，针对这种现状，我采取了多渠道、多形式的教学，如有时用商量的语气，有时用有趣的设疑阅读，有时又是启发式的引学生思考，有时又辅以讨论或教学，比赛式讲演，质疑问答等等，让学生经常觉得新鲜，从而激发起学生学习的兴趣，学生们不再讨厌上政治课，而是喜欢上政治课，很快，课堂纪律好转，学习兴趣盎然，学生的政治课成绩大幅度提高，本期中考，这个班的平均分由原来的72.2分提高到85.4分，及格率由原来的67％提高到90％，事实证明，只有当学生对所学的内容发生兴趣时，他们的思想才会活跃起来，记忆和思维的效果也明显提高。

　　古人说："教人未见其趣，必不乐学。"因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育及提高教学质量，对培养："四有"新人都是行之有效的。