中国教育

　　要做到善于表扬，必须从以下几个方面入手：

　　充分了解学生

　　了解学生的心理需求，了解学生的个性特长，了解学生的实际能力不同层次的学生有不同的心理需求，后进生渴望拥有表现的机会，优秀生希望在奋斗中听到成功的喜讯，中等生盼望自己的点滴进步能引起老师的关注；对性格内向的学生宜多鼓励．对性格外向学生则应多鞭策；充分了解学生的特长和实际能力，方能不失时机地为学生创造恰当的力所能及的表现机会。

　　精心构建表现的平台

　　这一点对后进生来说特别重要，他们有的在老师的眼中甚至一无是处。这就要班主任平时勤观察，善发现，为后进生精心创造表现的机会。但机会若不能根植于他们的实际能力之上，尝试中的挫败感反而会加深他们的自卑，因此创造的机会一定要适当。让他看到成功的希望，却又要付出艰辛的劳动，不是唾手可得。

　　由喜爱运动的后进生担任体育委员；为以一流球技自豪的学生安排一场乒乓球比赛；放手让聪明而不大守纪律的学生去负责清洁卫生；基础差的学生担任学习小组的字词评价；有一定阅读兴趣的学生负责检查朗读和背诵；让语言表达能力强、喜爱写作的学生组织课外阅读和作文的交流与评价；广泛收集信息，鼓励有特长的学生积极参加各种竞赛……老师应为不同层次、不同个性特长的学生精心构建表现个性特长的平台。

　　慎重选择表扬的方式

　　小孩的脸六月的天，说变就变、学生的兴趣来得容易去得也快，刚刚还在老师的赞扬声中激动得雄心勃勃，转眼间又在游戏机室战得天昏地暗。如果仅靠加快表扬的频率，不改变表扬的方式；如果表扬不能引起学生心灵的震撼，产生的激情不足以抵挡周围的诱惑、克服以往的惰性，那么学生就不可能实现真正的自我超越．坚强的毅力也很难形成。

　　当对学习毫无兴趣的谭万伦同学在校运会上勇夺两个第一时，在学校隆重的颁奖典礼之后，在大家的一致推荐下，在全班同学羡慕的目光中，在热烈的掌声里，由他郑重地挂上了本班夺取的本周“文明标兵班”牌。这庄严神圣的挂牌仪式从此令他终身难忘，激励着他不断地和不良的习惯做顽强的斗争。同学们也在颇有感染力的表扬中受到一次深刻的集体主义教育。

　　样样都“可以”的陈文杰同学，原来一写作文就大哭。仅仅因为老师在他本学期第一篇语句不通的文章里，发现他准确地使用了刚学的“精心设计”一词后，在本子上写了这样一句发自内心的批注：“学以致用，你多会写啊！”一个颇具匠心的发现就点燃了他写作的热情，当他把文章发表的消息告诉我时，那一声“老师”是最感人的。

　　在我将两块由成绩好而书写差的学生和成绩一般而书写美观的学生抄写的、课前预习问题的小黑板挂在前面时，我会由衷地赞美：“真是青出于蓝而胜于蓝，比我的书写漂亮多了！”强烈的对比加赞美立刻激起了学生那颗不服输的心。期中镇举办的小学生硬笔书法比赛，全校八人获奖，竟有六人出自这个各科老师公认的乱写乱画的班级。

　　追求中的乐趣，历尽艰辛后成功的激动，老师的赞美，同学的敬佩，激发了学生的自主精神，他们主动追求，自主发展。让学生在表扬中树立自信．用表扬点燃学生主动追求的动力，只要学生高举心中的火把，人生中的任何困难都可以战胜。