中国教育

    南京12月4日专电（记者华卫列）“现代人很讲究算投入产出效益帐，但有谁为我们的孩子算过投入与产出？又有谁问过他们投入的是什么？孩子投入的是他们的快乐童年，失去的是他们人生最初的幸福生活。”中国教育学会副会长，特级教师李吉林日前在苏州举办的“２１世纪教育论坛”上，为孩子们向社会大声疾呼。

　　李吉林老师列述了初中生们一天的学习与生活：早上５、６点钟起床到深夜１１、１２点钟睡觉，除了学习，就是作业，没有任何一点属于自己的娱乐时间。白天他们在学校，老师们把各学科知识满满地灌输进他们的大脑；回到家，家长为了实现他们给孩子策划好的未来，再补充课外的作业及各种培养特长才能（学钢琴等）的家教。节假日，大人们要娱乐要休闲，却要求孩子们不仅要做永远也做不完的作业，还要奔向各类家教辅导班。初中生如此，高中生如此，毕业班的小学生也是如此。

　　孩子们如此痛苦的学习付出，能得到什么样的回报？

　　几位成功的企业家坦白地告诉李吉林老师，我们的教育最缺乏的是对学生能力的培养，学生缺少的不是智商而是情商。上海杰事杰新材料股份有限公司董事长杨桂生说，学校所学的书本知识，在工作中能用上５％就算不错了。”

　　李吉林老师说，大家都在说，我们的孩子缺乏创造性，没有情商的培养，难道这责任在我们的孩子吗？这责任在我们的老师吗？因为有高考这个“指挥棒”，压得老师透不气来，压得孩子们从上小学到高中自始而终没有一点喘息时间。又怎么能有时间去培养他们的情商ＥＱ？即使孩子们脑子里能闪现出创造性思维的火花，也早被浩瀚的题海吞没了。老实说，我们的孩子关在笼子里太久了，就使放出笼子让他们飞，他们恐怕都不会飞了。

　　作为中国教育学会副会长，作为情景教育的倡导者，特级教师李吉林郑重地向教育部门、向广大教师建议，一定要花大力气改革现有的教育体制。她认为，教育带给学生的应该是快乐，是精神上的愉悦。教与学不是对立的，是一种相互的需求。教师要善于发现孩子的创造力，要做培养孩子们创造性才能的的有心人。