中国教育

　　本网站刊登的大学排名是广东管理科学研究院《中国大学评价》课题组创作的、国内著名的大学排名。《中国大学评价》课题组以“不同类型大学的科研人员平均具有相同创新能力”、“不同学科的科研人员平均具有相同创新能力”、“不同类型大学的科研人员平均具有相同的获取科研经费能力”、“不同学科的科研人员平均具有相同的获取科研经费能力”的科学假设为基础，解决了长期困扰中国高教评估界的不同类型大学的相互比较问题；以“各大学对社会的贡献作为唯一衡量标准”，创立了符合发展中国家国情的中国大学评价体系。仅仅为了确定科研成果指标权重一项内容，《中国大学评价》课题组就向全国1927名最优秀的专家进行了4448人次的专家咨询（专家资格为：中国科学院院士、中国工程院院士、国务院学位委员会学科评议组成员、国务院或国务院学位委员会批准的博士研究生导师）；其扎实的理论基础和严谨的评价方法受到大学和学术界的认同。

　　《中国大学评价》具有以下特点：

　　一、学术声誉好。从1987年9月中国管理科学研究院发表中国第一个大学排名，到2001年6月广东管理科学研究院发表《2001年中国大学评价》，中国共有14个单位发表了30多个不同类型的大学排名。这么多大学排行榜到底那个最好？华东师范大学的4位专门研究高教评估的教育学博士（沈玉顺、戚业国、戴蕊华、童康）对这些排行榜和各种评论文章进行系统研究后写了4篇专题分析文章，发表在教育部所属的《中国高等教育评估》杂志上。他们一致认为，目前在学术界声誉良好且影响较大又得到各大学认同的，首推广东管理科学研究院的《中国大学评价》，其次是教育部学位与研究生教育评估所的《中国大学研究生院评估》。

　　二、持续研究时间长。广东管理科学研究院《中国大学评价》课题组，自1991年开始中国大学排名研究，至今已经11年，是中国研究大学排名时间最长的课题组。该课题组自1993年发表中国第一份具有综合性质的大学排名－《中国大学评价－1991研究与发展》以后，又连续发表了《中国大学研究与发展成果评价》、《中国大学评价－1995研究与发展》、《中国大学评价－1996研究与发展》、《中国大学评价－1997研究与发展》、《中国大学评价－1998》、《中国大学研究生院评价》、《2001中国大学评价》、《2001中国大学研究生院评价》、《2002中国大学评价》、《2002中国大学研究生院评价》等大学排名。上述大学排名每年在教育部核心期刊《中国高等教育评估》杂志摘要发表，在核心期刊《科学学与科学技术管理》杂志全文发表。

　　三、富有创新精神。《中国大学评价》完全摆脱了国内一些大学排行榜沿袭外国大学排名体系、缺乏创新的习惯思维，在国内外首次将科学假设引入大学评价，推翻了不同类型大学不能直接比较的固有观念，成功地实现了不同类型大学之间的直接可比。此项开创性的研究使《中国大学评价》稳定地处于该领域的前沿。

　　《中国大学评价》的成功在于对全国1000多所大学进行的长达10年的潜心研究，其评价指标涵盖了从博士后教育直至专科生培养的所有教育层次以及从国家级奖直至论文的所有科研成果表现形式。评价内容包括：本科大学排名、专科大学排名、大学研究生院排名、人才培养排名、科学研究排名、11个学科门排名、71个本科学科类排名、全部258个本科专业排名、80个研究生一级学科排名、全部361个研究生二级学科排名、大学分类排名、分省排名、博士生质量排名、本科生质量排名等100多项指标。这些排名基本满足了应届高中生毕业生报考大学、应届大学毕业生报考研究生的需要，部分满足了社会各界对大学的其他需求。

　　全新的《中国大学评价》以服务考生、服务大学、服务社会为宗旨，是一个“必将对我国高等教育改革和大学自身发展产生深远影响”的大学排名。

　　《中国大学评价》课题组联系电话：0755-25964446　0755-83460023　0755-26501859

　　E-mail：wushulian@sohu.com