序言

　　“班班通堂堂用”是教育部继“农远工程”后对教育信息化提出的新的要求，在2007年至2009年连续三年的教育部工作重点中都明确指出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进班班通、堂堂用，让广大中小学学生共享优质教育资源”，可以说，“班班通  堂堂用”是我国教育信息化发展到一个新阶段的新标志。

班班通堂堂用工程的历史背景和存在问题

　　从1999年全国进入大力普及教育信息化的阶段算起，我国的教育信息化建设已经经历了十多年的历程。2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。根据《决定》的指导精神，教育部、发改委、财政部共同实施了农村中小学现代远程教育工程，并向全国推广采用三种模式：教学光盘播放点模式、卫星教学收视点模式、计算机教室模式。

　　2006年，在“农远工程”即将结束且全国已经基本实现数字化资源通达每一个学校的环境下，为进一步实现优质教育资源共享、提高教育质量的目标，教育部开始研讨并提出了“班班通  堂堂用”，可以说，“班班通  堂堂用”是我国教育信息化进入一个发展的新阶段的新标志。

　　所谓班班通，就是学校每个教学班的装备都基于网络环境下，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网、网络和教学资源共享、演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。“班班通”在给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，为学校教育教学改革注入了新的活力。