辽宁省实验学校创建于1957年,前身为辽宁省实验小学,1999年更名为辽宁省实验学校。是一所有着50年历史的名校。现隶属于沈阳师范大学,实施九年制义务教育,设有小学部、初中部、国际部,共43个教学班,1906名学生,151名教师。
自建校以来,学校始终坚持进行教育改革实验。先后承担国家级科研实验课题13项,省、市级科研课题36项,大胆进行教育改革创新,其中学生个性发展实验、体验教育、创造教育、艺术教育、新课程改革实验、教育评价实验、现代学校制度建设研究取得了显著的成果,教育改革全方位提升了学校办学效益。在“以人为本,实验创新”的办学宗旨的引领下,形成了以实施素质教育和实行现代学校管理为核心的优质教育品牌。得到社会的广泛认可,学校典型经验在省内推广,示范一方,成为辽宁省实验性、示范性重点“窗口”学校。
信息技术的运用是现代教育腾飞的翅膀,它改变了人们对于知识和学习的观念,如何依托现代信息技术,构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境,全面提高教育教学质量,打造具有现代特征的名校成为学校的工作重点。
现代信息技术在学校管理和教育教学中的应用,对全校干部和教师提出了角色转变的要求,这些要求既是严峻的考验,也是信息技术运用于管理和教育教学的关键所在。没有现代化学校干部和教师的认识和观念的转变,信息技术便不可能从真正意义上运用于学校管理和教育教学,学校高度重视,采取多方面学习培训和奖励措施提高认识,更新观念,让全校干部教师树立信息建设意识。在此基础上进行整体规划,分步实施,全面推进校园信息化。
一、以信息化基础设施建设为前提,保障信息技术应用
为了推动信息技术的健康、协调发展,学校根据整体设计、合理布局、分步实施的思路,加大资金投入,以应用促建设,重视教育信息化基础设施建设与升级完善工作,不断优化学校信息化环境。
2000年初,学校建成校园局域网中心机房并购置相关设备设施,完成布线工程。几年来不断投入专项经费对学校校园网络及终端设备进行全面更新,加大校园网络开发、建设力度,全方位实现网络功能,使得学校信息化环境建设初见成效。2006年对信息化环境建设进行一次全方位升级完善工作,重点加强校园网安全保障体系、应用服务器、存储设备的建设。学校的IP宽带城域网光纤配备公网IP地址,教师、学生和家长等用户均可在校外访问或使用校园网的资源和应用系统,大力提升校园网的覆盖范围和使用效益。
推进“班班通”建设。实现“班班通”是普及教育信息化应用的必要条件。学校现有43个班级均配有计算机、大屏幕数码显示设备、视频展示台,三个50座的多媒体教室,和2个电子阅览室,学校为一线教师每人配备了一台笔记本电脑,使计算机成为教师的基本教学工具,为实现教育信息化打下了坚实的基础。启动新型信息化专用教室建设。为配合新课程改革,提高学生动手动脑能力、实验实践能力、探索创新能力,结合学校特色,积极创造条件,在学生实验实践创新活动中充分发挥教育信息化的作用。
二、以人员的信息技术素养和能力培训为重点,加快信息技术的应用
学校信息化建设的前提是教育设备、教育设施的现代化,干部教师的管理和教学观念的转变以及教学思想的现代化则是教育现代化建设的关键。为了使教师转变观念,进一步认识到信息化的重要意义。依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》结合《教师专业化发展工作方案》,加强教师信息技术能力的培养,建立教学、教科研与培训一体化的教师专业化发展模式。采取定点、定时、定内容进行辅导讲座与教师自助式学习相结合的方式,进行有针对性的培训,使教师树立现代教育理论和信息技术支持下的新型教学理念,掌握教育教学实用的信息技术;通过教师在教育教学实践中学习、合作、反思,使教研、教学日常工作成为教师提高信息技术能力的全过程。树立典型,充分发挥学校信息技术人员和优秀教师先行者的作用,引领全体教师共同提高。经过几年的培训,学校教师100%能够熟练运用计算机进行文本和Excel表格、PowerPoint演示文稿处理和利用网络收集信息。90%以上教师能够掌握Flash的使用方法和多媒体素材收集、制作,能够独立制作多媒体课件,一部分教师能够掌握网页的制作和网站的建设技能。
三、以搭建多层面信息平台、建设多功能的应用模块、拓展服务功能为基础,促进信息技术的应用
学校的网站对外是窗口,对内是舞台。学校网站要建成集学校管理、信息发布、资源共享等多种功能于一体的信息化应用的综合平台以促进应用。学校应时而动,搭建了三大平台:
1.信息化管理平台
基于网络的信息化管理更具实时性、准确性和开放性的特点,利用信息网络进行校务公开、学籍管理、教学管理等,实现学校管理信息化、无纸化办公,促进学校管理民主化,提高办公效率和管理效能。
2.资源库平台
搭建起基本满足教育教学需求的网络教研平台、资源管理平台,建设与课程改革相协调的共建共享、互动开放的新课程资源;学校网站已经建成汇集资源共享、即时反馈、动态展示、互动交流等功能的开放、互动的网络教研平台,实现依托沈阳师范大学与中国教育网的无缝衔接,学科教师全员积极参与,建好各学科网页,从而真正实现提高教研效益和教学质量的目的;搭建学校学科专题网站,将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、在线考试等教学环节系统化、数字化,形成大容量、开放式的教学环境,为学生自主协作学习提供在线帮助,为教育教学提供存储交流平台;整合已经购买的科利华电子备课系统、中央电教馆资源平台、数字图书馆平台、为教师网络化教学提供丰富的资源选择使用。
3.家校互动平台
依托互联网,配合学校教育而建立的家庭教育平台,也是一个提供学校与家庭进行沟通的信息平台,强化对学生全方位的管理,有利于学校倾听家长的意见,接受家长对学校的监督;有利于加强班主任工作的过程管理;有利于网络环境下社会化学习体系的建立;有利于教师信息化素养的提高;有利于提高教育系统应付突发事件的能力;有利于宣传教育的成就,发布教育资讯。
目前,学校网站内容丰富、更新及时。教师、学生、教研组、年级组都制作了个人网页,建立了自己的博客。现在,学校的网站已经成为展示学校面貌的窗口。在学校领导的高度重视下,积极着手学校“绿色网吧”的建设管理,使其成为学生学习网络技能、开展探究性学习的新场所,成为学校开展新时期思想道德教育的新阵地;大力拓展功能、推进应用、加快信息化建设步伐,整体规划、分布实施,创建数字化校园、促进学校跨越式发展。
四、以信息化教育教学资源积累和建设为手段,深入信息技术的应用
学校通过自主开发、资源整合、择优引进等措施充实网络资源,在满足教育教学需要的前提下,特别重视有自主知识产权的教学资源的建设开发,努力建设学校自有的教学资源库,学校带动全体教师积极参与资源库的建设,一方面注重日常的积累,将教师教学中的优秀教案、课例、心得、课件、教学设计、教学资料、试题等充实到资源库中,另一方面成立了教学资源库建设开发小组,由学校领导、任课教师、技术人员在内,组建成教学科研一体化的队伍,有针对性、计划性地进行教学资源开发。形成了教学人员结合教学需要提供设计方案,教研人员进行整体把关,技术人员精心制作的工作流程。目前,具有本校自己风格的与学校教学水平同步发展的教学资源库正在不断充实,并在教学中发挥着重要作用。
五、以推进信息技术与课程整合为重点,提升信息技术的应用水平
随着信息技术在教育领域应用的不断深入,信息技术与课程整合已经逐渐成为信息技术教育应用领域中的重要研究课题之一,近年来,学校参加了“多媒体手段在教学中的运用”、“信息技术与课程整合研究”、“网络环境下教学模式的探索”、“信息化教育教学资源建设研究”等实验课题,推进信息技术与课程整合。经过几年的探索,学校在信息技术与课程整合的探索中取得一定的成绩,以信息技术为主要手段,以网络为知识载体和交互方式的教学模式基本形成。信息技术从多层面推进课堂教学改革,使教育教学活动更加生动、教育内容更丰富、教育形式更活泼。目前学校教师在信息技术与课程整合的课堂教学中主要呈现出两种思路:其一,利用信息技术作为教学工具进行教学或学习,教师根据教学目标和学科特点对教材进行分析处理,呈现教学内容的形式,并以演示课件或网页的形式呈现给学生。学生接受学习任务之后,在教师的指导下,利用教师提供的资料或自己查找资料,进行个别化或小组协作相结合的协作学习,最后师生一起进行学习评价、反馈。这是目前使用较为广泛的模式,在整个教学过程中,学生的主体性和个性化得到较大体现,培养了学生创新精神和解决问题的能力;其二,把信息技术作为学习工具,教师积极参与学生的学习过程,和学生一道借助于信息技术,研究学习有关问题,学生在信息技术的帮助下,获取信息、处理信息、交流信息,并以成果报告的形式完成学习任务。在整个学习过程中,更加突出了学习的主体性和参与的过程性,培养学生合作能力和创新能力。
在我们的努力下,学校信息化工作取得了一定的成绩,学校成为辽宁省第一批校园网络建设示范学校,基于现代技术环境下的课堂教学模式在省内推广,学校教师在参加课件制作、信息技术基本功大赛、多媒体教学手段运用大赛、网络环境下教学设计、资源库建设等活动中多次取得优异成绩。学校被确定为“全国现代教育技术实验学校”。随着信息技术在学校教育教学、管理中的广泛运用,辽宁省实验学校正在逐步完成“信息化校园”建设。信息化工作使学校在办学理念、教育教学方式、学习方式、管理方式等诸多方面都发生了深刻的变革,提升了学校办学质量,有力地推进了学校现代化、多元化、国际化发展进程。
来源:《中国教育信息化》杂志社
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