中国教育

　　今天，方方面面的信息冲击着我的大脑，我又一次突出地想到了“教育”。

　　教育的事情，实在太重要了！

　　不仅因为人种的一代一代延续，除了生物性的受孕—生育—哺养—吃饭—长大，那就是“教育”；而且因为国家民族的事业和精神的延续，要靠对于一代一代人的“教育”；还因为我们面临的“教育”的现实，问题太多，困难太多，毛病太多，非常之危险，这是危言耸听吗？

　　不！

　　几十年前，当我们听到“亡党亡国灭族”这样的警语的时候，我们会毛骨悚然，会出汗，会殊感紧张。然而，如今再来说类似的话，比如教育问题太重要了，它关乎咱们国家和民族的命运，人们会感到稀松平常。

　　唯独这“稀松平常”，大大的要命！

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　　说教育，我们首先想到要说教师，这是理所当然的。

　　我过去和现在，都接触过一些好教师，他(她)们的责任感、事业心和吃苦精神，蜡烛、春蚕般的牺牲品格，常常使我很感动。我以为中国教育的希望，实在都应当也只有寄托在他(她)们身上。

　　然而，倘若教师不行，怎么办？教师自己没有正确的高尚的人生观，对重大的是非曲直本身“昏昏”，怎么能使得学生“昭昭”？倘若老师在自己的评职称、奖励、提升等问题上弄虚作假有之，向有关人等送钱送物有之，卖身投靠有之，请问，那还怎么教学生？倘若学校歪风邪气盛行，向学生吃、喝、拿、卡、要，巧立名目乱收费，学校领导人等贪污腐化，营私舞弊，丑事甚多，恶行不少，又何谈教学生？

　　“教师也是人嘛”——这句话成了某些当今师表为自己的堕落找到合法依据的一个口号。

　　一些教师旧学不深，新学不通，职业的责任心和道德感都相当欠缺。

　　湖南株洲二中高中语文教师丁继庭公然提出读书为了“挣大钱娶美女”等怪论，对此居然还有“争论”，即有人站在他一边同反对者争而论之，可见当今教师队伍和社会舆论的思想混乱到了何种田地！

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　　说教育，我们当然也要说学生。师与生，是对立统一的两个方面。不能说有了好教师或教师尽到了责任，就一切万事大吉，学生方面一点责任没有。

　　一般来讲，教师素质好，责任心强，要求严格，方法科学，他们所教的学生就会比较地强。

　　然而，对于一个学生的人生成长来讲，教师归根到底是外因。同一个教师教几十个、几百个学生，几年、十几年后，有的成了大气候，做出了大学问、大事业；有的一般化，稀松平常，无所建树；有的则犯了罪错，甚至进了班房，镣铐加身……等等不一。你能把光荣和责任绝对地归于教师吗？

　　试想：有的学生严格要求自己，品学兼优，有的就不要好，不自觉，触犯校规，屡教不改；面对同样的困难和矛盾，有的学生能战而胜之，有的则消极悲观乃至自杀；面对同样的社会诱惑，有的能很好地把握自己，有的则不行……如何来看？

　　——学生，特别是高中、大学学生，已经有独立的行为能力，凡事要有是非观，要负法律责任，不可以听任外界因素对自己“染我苍则苍，染我黄则黄”，把责任推向社会。

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　　教师和学生——关乎教育的两个重要方面的人，如果把复杂问题简单化一些，我以为那就是：

　　教师强调“教”——真正恪尽职守，传道授业解惑。

　　学生强调“学”——真正掌握立身处世的本领和技能。

　　教师和学生都强调“人格”——真正做一个具有人格意识的、有人格力量和道德操守的社会人。

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　　然而，这就解决了我们面临的教育问题了吗？

　　还没有。

　　我们今天论教育，不是在白纸上画图画，不是在风平浪静中讨论教和学；我们今天的学校，不是办在世外桃源里；我们今天的教师和学生，都不可能游离于社会之外。

　　请看：

　　相当多学校教学设施老旧，基本教学条件很差。

　　教师待遇普遍偏低，即使如此，一些学校（尤其是一些农村中小学）教师连工资都不能按时领到。

　　功利社会的反映：高等学校人文和纯理论学科明显失势，工商管理成了主体，从某种意义上大学成了“技术培训中心”。

　　请看：

　　在权力、金钱及关系的种种干扰影响下，中国的高等学历文凭的真正价值令人堪忧；博士、教授之类职称严重泛滥贬值；论文也抄袭，评奖也挟私。

　　请看：

　　学校与社会上的歪风相互作用，对学生产生种种侵蚀：去年3月中央电视台曾报道过几个学校让学生登记父母的社会职业(干部、个体户、税务干部等等)，一方面便于“优待”相关学生，一方面要他们的家长为学校“办事”；去年6月，陕西有3位副县长报考中央党校法律本科函授班时，让各自的秘书代考，受到查处……

　　请看：

　　“傍大款”在今天的中国女大学生嘴里已不新鲜，高校中美女群体是“傍款族”，且越是名牌大学越公开，越是校花美女越有可能。

　　传统的是非观、荣辱观被抛弃了。“一切向钱看”，“玩一把就死”等腐朽的人生哲学在校园(尤其在高校)蔓延，男女学生早恋同居，个别男生外出嫖娼狎妓，一部分女生则主动走向“食色”市场。

　　重庆媒体报道，该市中学生迷恋歌舞厅情况严重，由此引出卖淫、强奸、吸毒、斗殴、抢劫等社会问题。而一般来讲，学生家长的权势越大，“亲戚朋友”就越多，孩子的“白来财”就一定来得越容易。

　　学者张汝伦用历史对比说：“60年前，人们因为国难深重，偌大的校园放不下一张平静的书桌才冲出书斋，今天的大学真的又放不下一张平静的书桌，或已无需一张平静的书桌了吗？只要在大学校园里走一圈，不难得出答案：公司、商行、卡拉OK和超市乃至歌厅舞厅和酒楼，大学一概不缺，惟独缺乏它自己的理念。”有关人士指出：把市场机制照搬引入大学是愚蠢的。大学不能由成本会计师开办，也不能办成一个跟着变化的市场转的商业性企业。

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　　等等这些，不是教育问题吗？

　　不。

　　等等这些，仅仅是教育问题吗？

　　不。

　　社会通行虚伪，校园就不可能真诚。

　　社会横流物欲，校园就不可能精神高扬。

　　社会坏人张狂，校园就不可能太平。

　　社会歪风不刹，校园就不可能正气浩荡。

　　——我们不能不痛心地把教育问题中的困惑、艰难和不幸，实事求是地很大程度上归结到党风和社会风气的不良之上。

　　一部分知识分子中人的斯文扫地，人心不古，道德沦丧，是不正的党风和社会风气的结果。难道不是吗？我们难道能否认种种恶风四起，导致“逼良为娼”的悲剧吗？分析一部分知识分子堕落的起因和思想演变的过程，不难发现：他们正是看到一些“领导同志”表面道貌岸然实质卑鄙龌龊却活得十分得意，而一些知识分子朋友固守自己的道德追求，克勤克俭，忠于职守，业务成绩斐然却贫苦依旧，清风两袖。对照之下，令他们不寒而栗，灵魂痛苦以致扭曲，他们迷惑了，动摇了，变坏了。

　　掌握各种权力的党政干部中的腐败分子，他们的丑恶的思想和行为，对我们的教育事业起到了无比残酷的摧毁性的破坏作用！

　　更可怕的是，这种悲剧又会成为未来新的悲剧——党风和社会风气的进一步恶化的温床和加油站。因为“长江后浪推前浪，世上新人换旧人”，今天的莘莘学子，明天相当一部分就会要成为各个社会岗位的骨干和领导者。倘若从学生时代起就在血脉中被注入自私自利、任性放荡、猥琐卑劣、贪婪无度，吃喝嫖赌、坑蒙拐骗、尔虞我诈、欺世盗名，等等的毒液，那么，十年二十年后将会出来一批什么样的骨干和领导者？那么，国将何以为国？族将何以为族？那么，后果之恶劣难道还不足以令人毛骨悚然、心惊肉跳吗？