中国教育

　　试点开考前已开展三次试测

　　记者：今年下半年，“汉语能力测试”将在全国正式试点开考，相关准备做好了吗？

　　戴家干：2010年9月底至2011年7月，我们参照汉语能力标准设定的目标人群，在北京、湖南等地多个目标对象群体中进行了三次试测。试测学校的师生普遍认为该项目很有必要，意义很大，踊跃报名参加。在对试测结果进行分析的基础上，专家工作小组完善了命题和考务流程、测试了机考系统，为正式开考作了准备。

　　为了试点开考，我们将重点做好下面几项工作。一是测试的考务培训、阅卷和评分人员选拔与培训工作同步展开。二是完善评价报告和考务工作规范，为项目的逐步扩大和发展奠定基础。三是集中宣传“汉语能力测试”项目，使其被社会广泛认识，并逐步了解和接受。

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　　用科学规范的测试复兴母语文化

　　记者：您一贯提倡用科学规范的测试来评价人才，通过评价来促进培养。“汉语能力测试”能够改变当下“外语热，母语冷”的现象吗？

　　戴家干：语言文字应用能力是一个人综合素质的重要组成部分，也是一个人的素养最直观的表现，它对人的成长、成才、成功及全面发展具有基础性作用，是推进素质教育的重要内容。“汉语能力测试”首先要解决的是通过科学测试，提升中国人对母语的应用能力，提升全民的人文素养。

　　世界各国的研究都表明，母语能力的培养在增强国家和民族认同感方面，发挥着独特的、不可替代的作用。欧美发达国家都对母语能力提出了具体的要求，并设置相应考试。我国自上世纪初以来就有母语教育的课程标准或教学大纲，包含语言教育和文学教育。本世纪初教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验稿)》，课程目标包含“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”。

　　必须强调，汉语不仅是我们的母语，也是世界上最古老的活语言，记录汉语的汉字又是世界上仅存的象形文字，是中华文化的活化石。华夏文明之所以生生不息，与浩如烟海的母语文献代代相传是分不开的。我们希望通过“汉语能力测试”，可以潜移默化地提升参试者对母语的认同和对中华文化的理解，这将有助于推动汉语文化传播，有利于增强民族凝聚力，有益于复兴母语文化。(记者吴晶)