中国教育

　　2014年

　　河北涿鹿县教科局局长郝金伦引进“三疑三探”课堂教学模式。

　　2015年7月15日

　　县教科局曾召开2000余学生家长会，郝金伦在会上指出，“三疑三探”将彻底改变一直以来呆板、乏味、低效的填鸭式课堂教学模式。

　　2016年7月5日

　　涿鹿县当地官方发布消息：充分尊重民意，经研究决定，全面停止“三疑三探”。

　　7月12日

　　郝金伦辞去县教育和科技局局长、党组书记等职务，目前没有计划下一步的安排。

　　被终结的新模式到底是什么？

　　“三疑三探”课堂教学模式源自河南西峡县的教育探索，包括“设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展”四个环节。

　　通过“疑问”与“探究”结合等教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。

　　例如一份“四季”的课程设计，要求学生自己探索“小鸟对小草说的话”、“成熟的谷穗会想什么”，让学生“说一说自己不喜欢冬天的理由”。最后，还要“培养小组带头人”，让学生“积极参与……去发现知识”。

　　正如一开始引起的轩然大波一般，一场接近三年的教学改革终因家长反对，以教育部门一把手的辞职，轰轰烈烈划上句号。

　　7月12日，一篇题目为《涿鹿县郝局长激情辞职讲话》的文章在当地论坛广为流传，辞职的主角正是河北省涿鹿县教科局局长郝金伦。

　　郝金伦在这篇讲话中称，因县委叫停全县教学改革，恢复传统课堂“满堂灌、题海战术”，他决定“辞去领导这项工作”。

　　7月20日，郝金伦告诉成都商报记者，他的确已辞去县教育和科技局局长、党组书记等职务，但并非因为教改不理想，实际上“(教改)成果非常好！”

　　目标：

　　改变呆板、乏味的填鸭式课堂

　　成都商报记者了解到，7月5日涿鹿县当地官方发布消息称，经县委常委会议研究决定，全面停止全县中小学“三疑三探”课堂教学模式——这是当地官方“重视教育工作，充分尊重民意”做出的决定。

　　“三疑三探”课堂教学模式源自河南西峡县的教育探索，包括“设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展”四个环节，2014年郝金伦将其引进涿鹿。

　　据介绍，该模式通过“疑问”与“探究”结合等教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。

　　据涿鹿县官网介绍，2015年7月15日晚上，涿鹿县教科局曾在实验小学召开城区学校2000余学生家长会，郝金伦在会上指出，“三疑三探”课堂教学模式为的是“激发学生的学习动力和兴趣，提升学生的学习成绩，使全县的教育教学质量在2至3年内有质的飞跃”，他称，此模式在课堂的运用将彻底改变一直以来呆板、乏味、低效的填鸭式课堂教学模式，使课堂教学真正成为“知识的超市，生命的狂欢”。

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