中国科学院院士、北京大学教授田刚谈邓煜、王虹获菲尔兹奖：

“中国正进入与世界数学强国比肩而行的新阶段”

　　“这是中国数学界期盼已久的时刻。邓煜、王虹获奖是中国数学的重大历史性突破，标志着中国正进入与世界数学强国比肩而行的新阶段。”近日，中国科学院院士、北京大学数学科学学院教授、北京国际数学研究中心主任田刚在接受记者专访时，表达了他的振奋与思考。

　　7月23日，2026年国际数学家大会开幕，新一届菲尔兹奖同期揭晓，中国籍数学家邓煜、王虹分别凭借在偏微分方程领域、调和分析与几何测度论方面的突出贡献，摘得这一数学界的最高荣誉。

　　如何看待二人获奖的重要意义？北京大学在培养数学拔尖创新人才上积累了哪些经验？带着这些问题，记者专访了田刚。

　　“二人在国内接受的基础教育、本科阶段教育，为他们日后攀登数学高峰打下了坚实的基础，证明中国在数学人才的基础培养阶段成效显著。”田刚表示。

　　他坦言，十几年前，国内的数学师资队伍与国外顶尖大学相比存在差距。经过多年的人才引进与自主培养，国内数学领域的师资队伍不断壮大，与顶尖水平的差距正在大幅缩小。在田刚看来，中国数学已经进入了一个新的发展阶段，需要在更广范围、更高层面上实现突破。“第一个时期，我们在本科教育上站稳了脚跟；现在我们进入了第二个时期，需要思考的是如何进一步加强研究生教育。”

　　在田刚看来，邓煜和王虹虽然成长路径各具特色，却拥有共同的品质：对数学保持浓厚且持久的兴趣，这是支撑他们长期钻研的核心动力；拥有锲而不舍的精神，能在研究遇到困难时坚持下去不放弃；具备开阔的学术视野，积极主动了解国际前沿动态，着眼于长远的研究方向；敢为人先，敢于进入无人区，挑战重大数学问题，不畏惧国际顶尖学者未解决的难题。

　　作为北京大学数学学科近30年跨越发展的重要推动者，田刚从20世纪90年代末回到北京大学后，长期深度参与并主导了数学学科的建设与人才培养改革。

　　谈及北京大学数学科学学院的育人理念，田刚将其归纳为3个核心层面：一是选拔环节重兴趣。“天赋固然重要，但对数学真正的兴趣才能决定研究者能走多远。”田刚认为，即使最初未进入北京大学数学科学学院的学生，只要展现出对数学的浓厚兴趣并付出努力，在这里都能获得充分的发展机会。

　　二是重视教学和人才培养。北京大学数学科学学院一直有院士、知名教授积极参与一线教学的优良传统，1998年，田刚向北京大学提议创办了“特别数学讲座”，邀请一批高水平的留美中国数学家回国讲学，他自己也从那时起投入大量时间和精力亲自带学生、上讲台。如今，本研讨论班、“数学一小时”、“赴饭空间”等品牌学术活动已成为学院文化的一部分，让学生在轻松自由的氛围中碰撞思维火花、接触前沿知识。

　　田刚特别提到了本研讨论班。这一模式旨在为本科阶段基础扎实的学生提供更深入的学习机会，让他们提前接触研究生阶段的学习内容。田刚回忆，王虹在本科期间曾上过他开设的莫尔斯理论本研高级讨论班。该课程由田刚讲授部分章节及相关基础知识，王虹参与分工研读并在课上作了第二个学生报告。

　　三是建立了灵活的培养模式。学院推行数学学科拔尖人才培养计划，探索本科生与研究生贯通培养新模式。对于基础扎实的学生，允许提前进入研究阶段，自主探索科研问题。同时，重视国际交流合作，除了校内学术活动，还会根据学生的研究方向，支持他们出国交流或攻读研究生。

　　在欣喜于邓煜、王虹获奖的同时，田刚亦对中国数学的未来发展提出了冷静而深刻的思考。他呼吁，进一步优化人才评价机制，评价体系必须贴合数学学科自身特色，不能完全以论文数量作为考核标准，人才帽子和项目评比不宜过多，应给予青年学者宽松的环境。

　　在基础教育阶段，田刚认为不能强迫无数学兴趣的学生参加奥赛，更不能“拔苗助长”，把大学内容提前放到中学教授，中小学阶段人才培养的核心应是激发兴趣、训练思维。

　　此外，田刚特别强调了国际交流的重要性。未来，需要帮助国内更多年轻学者“走出去”，与优秀同行切磋交流，不断开拓视野。

　　完全由中国本土培养的菲尔兹奖获得者何时能出现？田刚表示，当前国内研究生培养能力大幅提升，师资队伍日益壮大，已有不少年轻教师和研究生做出了接近国际顶尖水平的成果。“不仅是北大的学生，我相信国内其他高校的学生，未来都有可能做出世界一流的成果。”