2026年7月11日，UNESCO“科学促进可持续发展国际十年”系列活动——全球人才证书项目（Global Talent Certificate Program，简称GTC项目）国际交流活动在中国农业大学东校区成功举办。活动以“人工智能时代的全球化协作与跨文化能力培养”为主题，采取线上线下相结合的方式，吸引了来自中国、乌兹别克斯坦、巴基斯坦、泰国、亚美尼亚、马来西亚、也门、布基纳法索、尼日利亚、坦桑尼亚等20个国家的80余位中外学生参与。引智科技服务平台参与了本次活动的策划和组织，平台总经理郑立伟主持活动。

活动现场

　　中国农业大学工学院国际合作办公室主任周宇光教授在线致辞，对与会嘉宾和青年朋友表示欢迎，肯定了本次活动在专业教育与跨文化能力培养相结合方面的探索意义。他表示，在科学技术快速发展、全球性问题日益相互关联的背景下，人才培养不能仅局限于专业知识，还应重视国际理解、沟通能力与合作意识。

苏光明分享青年成长所需要的国际视野

　　科技外交专家委员会中荷专委会主任委员苏光明以“青年成长的国际视野——看见世界，理解世界，成就自己”为主题作分享。苏光明长期从事国际人才交流与科技外交，曾任中国国际人才交流基金会主任、中国驻荷兰使馆科技参赞。结合长期海外工作经历，他指出，青年人才成长不能仅依靠课堂知识，还需主动接触不同国家、不同文化和社会环境。全球视野不简单等同于“去过多少国家”，更重要的是理解不同社会形成自身制度与文化的历史背景，能够尊重差异、发现共同点，在面对复杂问题时作出更加开放和理性的判断。他鼓励在华国际学生主动学习中文、走近当地社会，了解真实的中国，也鼓励青年学生珍惜与不同国家朋友相处的机会，逐步提升理解力、判断力和国际合作意识。

赵刚从国际教育与实践经历出发，分析青年如何理解外部世界

　　国际教育专家赵刚以“从你的世界到外面的世界有多远？”为主题，从国际教育、海外学习和跨文化工作实践出发，探讨青年个人世界与外部世界之间的距离。结合自己在英国学习、实习和工作的经历，他对不同国家在语言表达、社交方式、工作关系、规则意识和团队文化等方面的差异进行了生动分析，指出语言能力是进入另一种文化的重要工具，但掌握语言并不意味着已经真正理解一种文化。赵刚还重点谈到实践经历对青年成长的重要性——课堂可以提供知识，实际工作则能帮助青年理解组织关系、沟通规则和不同社会环境中的行为逻辑。真正的国际化不是简单模仿另一种文化，而是在认识自身文化的基础上理解他人，逐步形成能够在不同文化环境中有效学习、工作和合作的能力。

龚阿玲开展互动式跨文化能力训练

　　美中教育机构ESEC顾问、微软深圳出海中心OPC培训负责人龚阿玲围绕跨文化能力（Cross-Cultural Competence）开展互动式跨文化能力训练。龚阿玲是GTC项目的重要发起和建设者之一，拥有20余年跨文化培训与企业国际化实践经验。她以经典的“文化冰山模型”切入课程，指出人们能直接看到或听到的语言、服饰、礼仪只是文化的一小部分，隐藏在表象之下的价值观、决策习惯往往对沟通与合作产生更深刻的影响。她还介绍了高语境与低语境沟通的差异，并选取“待会儿再说”“你看着办”“差不多就行了”等中文日常表达，请各国参与者判断其真实含义，说明单纯依赖字面翻译或人工智能翻译可能难以准确捕捉说话者的态度和真实意图。

来自不同国家的参与者围绕农业风险决策开展小组讨论

　　在案例研讨环节，龚阿玲设计了农业风险决策案例，参与者围绕科学数据、地方经验和风险成本展开讨论。来自乌兹别克斯坦的参与者提出可以先采取成本较低的部分保护措施，同时继续收集信息；来自泰国的参与者则从成本角度提出，在风险较低时“暂不行动”也可能是一种理性选择；来自孟加拉国的参与者指出，科学家与农民之间存在信任鸿沟，科技推广需先走进社区倾听实际需求。龚阿玲总结提出，跨文化决策需要在数据、文化与情境之间寻找平衡，领导者的责任是帮助不同参与者建立信任、形成共识，并推动共同目标实现。她强调：“工具每天都在变，但专业判断力和对人的理解，永远不会被AI替代。”

　　活动期间，龚阿玲还介绍了GTC项目的形成背景。美中教育服务机构（Educational Services Exchange with China，ESEC）成立于1981年，长期开展中美民间教育交流。GTC项目计划围绕国际规则、跨文化沟通、项目协调、知识产权等内容，结合不同领域逐步开发模块化课程，探索线上学习、短期交流、实地参访和证书记录相结合的培养机制。郑立伟向参与者介绍了非洲开放大学（Africa Open University，AOU）的发展情况，并特别向参加本次活动的非洲国家青年发出邀请，欢迎他们持续关注并参与AOU发展，共同推动泛非青年学者网络建设。

嘉宾和青年代表动现场合影

　　活动最后颁发了GTC项目参与证书。