河南财经政法大学以学科治理体系综合改革为抓手，重塑全链条育人体系，打通学科壁垒，构建跨学科协同育人生态的完整路径，厘清跨学科融合与高质量人才培养之间的内在逻辑，为新时代财经政法类高校育人改革提供了实践样本。

　　以系统观念统筹育人方式

　　当前，经济社会发展呈现高度交叉融合特征，兼具多领域知识、复合实践能力、综合职业素养的人才成为市场刚需。高校传统人才培养模式仍存在优化提升空间，在个性化创新培育、适配行业多元发展需求等方面仍有进一步完善的余地。

　　在此背景下，河南财经政法大学党委书记、校长司林胜指出，当务之急是要以系统观念统筹育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，将跨学科融合作为破解育人困境、提升人才核心竞争力的重要抓手，推动高校从“单一知识传授”向“复合能力培育”转型，实现人才培养和社会需求动态适配。

　　多轮驱动教育模式重塑

　　河南财经政法大学全面推行学部制、自然转专业、书院制等为核心的学科治理体系综合改革，为跨学科人才培养搭建制度底座，系统性重塑学校整体育人模式。

　　一是采取学部制方式，实现学科力量“攥指成拳”。学校打破原有学院分割格局，组建经济学部、管理学部、法学部与人文艺术学部，并将分散在不同学院的师资、课程、科研平台、项目资源统一整合，实现全校教学资源和科研资源共享，形成学科特色和优势。

　　二是采取自然转专业方式，构建跨学科学习场景。学校基于自由选课的自然转专业制度，在同专业组内实施自然转专业，赋予学生更多、更充分的专业选择权和学习自主权。这一政策打破“一考定终身”，实现“课程主导、学分认定、同组自由”的专业选择模式，让“兴趣”成为了学生主动求索的内生驱动力与未来成才的根基。

　　三是采取书院制方式，打造跨学科协同育人软载体。学校转变传统以学院、班级为单位的管理模式，构建“专业学部+书院社区”双轨并行新型育人格局，不同专业背景教师全员入驻书院担任学习导师，打破专业界限开展跨领域指导。比如，设计专业导师指导人工智能学生开展AIGC商业项目，管理专业导师带领法学、计算机学生开展县域经济调研，不同学科师生实现课堂之外的跨学科浸润式教育。

　　两大环境支撑复合型人才培养

　　“育人的环境，要看这个环境是否为学生提供了更多成长的可能。”司林胜表示，学校在跨学科复合型人才培养的过程中，追求“硬环境”与“软环境”的双重浸润，支撑学生成长成才。

　　学校通过校区改造，打造校园学习和生活必备的“硬环境”。通过构建9大书院、23个学生社区的书院社区新型育人格局，学生不仅能在包容多元的校园文化中正确处理人际关系，还能通过参加不同的社团、实践活动，实现课堂之外的跨学科浸润式成长，培养学生的跨界协作能力、沟通能力，以适应未来社会对复合型人才的需求。

　　司林胜表示，“有利于学生成长成才的，坚定不移地去做；不利于学生成长成才的，毫不犹豫去改。”这种以软硬环境建设协同赋能学生全面发展的思路，也正是河南财经政法大学纵深推进改革的核心准则与特色典范。

　　面对教育强国建设与产业融合发展双重时代命题，河南财经政法大学以系统性改革重塑育人模式，跳出“唯专业、唯分数”的传统办学逻辑，跨学科协同育人，培育适配时代、扎根社会、人格完整的复合型青年人才，为经济社会高质量发展持续输送优质人才。