中国教育

日前，杭州某中学课堂上，52位同学和任课老师人手一本IPAD。CFP

　　今年暑期，上海某大学教授因在微博中要求学生没有iPad就别来上课而广受非议，该教授的课被网友称为“奢侈课”，教授本人也被冠以“IPAD教授”的称号。“IPAD教授”引发的人们对师德的讨论和反思值得我们深思。不过，“IPAD教授”也留下一个问题：作为目前信息与通讯技术（ICT）最先进的代表——平板电脑（PAD），对数字化学习有价值吗？

　　日前北京大学举行的“北京论坛”教育分论坛上，来自世界各地的专家和学者就信息技术给传统课堂带来的变革进行了一场有意义的讨论，有助于我们找到问题的答案。

　　PAD代替传统书包？

　　“在北京，小学一二年级学生的书包大概有1到2公斤，五六年级达到了4到6公斤。我的孩子就被书包压得快起不来了。”在北京大学教育学院贾积有教授看来，“技术的发展应该让教育受益，PAD可以代替传统书包。”

　　“一个小小的PAD可以储存海量的书本，孩子的书包由此变轻变小。”贾积有教授列举PAD的好处。

　　从价格上来说，贾积有教授认为PAD也并非太“奢侈”。“我现在用的PAD是国内厂商生产的，价格不到500元，而课本从小学到中学12年，教材费用应该在1500元以上，比某些PAD的价格还要高。”

　　“在教育历史上，技术的进步经常会导致教育的变革，使得教育日益普及、方便和大众化。21世纪以来，计算机和通讯技术的迅猛发展，联网能力越来越强，显示设备越来越便捷健康，应用软件越来越丰富实用，价格越来越易于接受。PAD就是这些特性的一个集中体现。”他说。

　　而且，贾积有教授认为，PAD不只应用于中小学生，“配备了智能教学系统的PAD具备成为各级各类学生的虚拟电子学习伙伴的潜能。”他说。

　　数字化学习需要什么？

　　“PAD不仅仅可以安装与课本教材配套的多媒体电子书籍，供学生阅读学习，还可以主动给学生出题目、改作业、提出学习建议等。”贾积有教授说。

　　其实，以信息技术来促进教育教学改革，近年来国内国外都在尝试。

　　据墨西哥虚拟大学的卡洛斯教授（Carlos Villanueva）介绍，该国早于1989年成立虚拟大学，1999年开始使用远程课程，并一直关注新技术的出现，技术中心人员每月都会尝试使用新技术，力图更好地与教育教学结合。

　　柏林自由大学的尼可拉斯教授（Nicolas Apostolopoulos）有着15年推广数字化学习的经验。据他介绍，欧洲各国在2000年左右先后介入数字化学习，“当时大家也不知道怎么做，只是提出要用更加先进的信息技术改善学习，但大家还是创建出来很多的内容，以及许多通过信息技术学习知识的途径。”

　　在新加坡，这样的尝试也在进行。南洋理工大学吕赐杰教授表示，课堂教学实践必须进行持续的变革，“在技术创新方面，作为科研人员，我们应该给教室引入一些新的技术。”

　　我国近年来无论在国家层面，还是大学，甚至中小学层面，都在信息技术在教学中的应用上做出了一些探索。贾积有认为，在这股潮流中，PAD的应用将使数字化学习的革命进行得更便捷、更彻底。当然，这还需要其他步骤，“PAD模式的实用化还要依赖于两个方面的配套：教学内容和教学管理。”他说。

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