|
2001-08-27 山东省烟台市莱山区解甲庄一中 解家平 |
 |
随着素质教育的不断深化和信息技术的日益发展，多媒体辅助教学正越来越被广大教育工作者认同接受。而制作多媒体课件是有难度的，在当前时机不成熟的条件下，我认为教师没必要自己做课件，理由如下：
教师的教育观念滞后 “开放式教学”、“终身教学”、“网络教学”、“交互式教学”等现代教学观念仍没能深入人心，教师使用多媒体教学的意识落后，没能真正将多媒体教学贯彻到日常教学中，相当一部分教师仅仅是为了应付公开课、优质课的评选而被动使用。现代教育观念强调培养知识和能力相结合的创造型人才，而不是培养单纯的“知识型”人才。而教师自己开发的课件，能真正体现“尊重学生主体地位，培养学生主动发展”的教学思想的少。“应试教育”向“素质教育”观念的转变仍需很长的路要走。
制作课件水平亟待提高 课件制作是科学、艺术、技术相结合的产物，需要美术设计、微机编程等方面的知识，不是任何一位教师都力所能及的。它往往需要一支包括任课教师、微机教师、音美教师、心理教师等组成的队伍协同制作，而且从课件设计、搜集素材到制作完成耗时长。对中小学教师开展继续教育培训是一项艰巨、复杂、耗力、费时的任务。由于受财力、物力、时间所限，在不影响正常教学的情况下，对教师开展电教知识、计算机知识与操作能力等培训次数少，时间短，远远跟不上信息社会的发展。教师由于教学压力大，也很难有充足的业余时间去自学掌握多媒体技术。
教学效果不理想 现在教师自己开发的多媒体教学软件大多是展评式的，很少有互动式的，缺少师生之间的交流。从课堂教学效果看，计算机只是取代了黑板和粉笔。有的教师由于多媒体技术掌握不熟练，被程序所控，只会机械地点击鼠标，影响“主导”作用的发挥；有的教师由于较频繁地操作计算机，忽略学生的课堂学习反馈效果；有的课件花里胡哨的东西多，学生的注意力被与教学无关的声、像所吸引，效果还不如讲或演示好，从而降低教学效果。
|
|
|
|
京公网安备 11040202430174号
![京网文[2017]10376-1180号](/images/indexnew/www1024.jpg){kind=link}