中小学教师阅读的现状不仅关系教师个人的成长和发展，更与我国数亿中小学生的成长与发展相关
○教学参考教育理论类读物居教师阅读首位
○学校图书馆建设状况与教师阅读关系密切
○推进教师开展读书活动，既需要教师主观努力，也需要各方的关注与支持
○教师阅读状况与教师个人成长的关系密切
本报讯(记者 金志明 李伦娥 谭南周 柯昌万)如今的教师是否还在读书？由本报独家组织实施的“全国中小学教师阅读调查”表明，中小学教师在读书、爱读书。他们在众多阅读类别中，更青睐于与教育教学相关的书籍。
当前我国深化教育改革、全面实施素质教育的形势和任务，对提高教师全面素质提出了更高的要求。读书，是教师最基本、最自主、最普遍的学习提高方式。了解中小学教师阅读的现状，并进行客观分析和评价，给予积极的舆论引导，推动教师更好地开展读书活动，为教师创造更好的读书环境，是一项重要而又意义深远的工作。
为此，本报自去年10月起，根据我国主要经济类型划分选取了分属东部地区、中部地区、西部地区和经济特区的上海市、湖南省长沙市、陕西省西安市和福建省厦门市作为调查样本选取地，并按照小学、初中、高中，重点学校、普通学校、薄弱学校和中心城区、发展城区、城乡结合部等取样标准等额发放调查问卷。由专家主持设计的问卷，涉及受调查者的基本情况、是否经常阅读、阅读时间、阅读动因、阅读内容、阅读支出、个人藏书、学校图书馆评价及意见与建议。本次调查共发放问卷3000份，回收有效问卷2316份，回收有效率为77.2%，问卷调查共生成78500余个基础数据。
中小学教师是否经常阅读，是这项调查关注的首要问题，在是否经常阅读的自我评价中，有91.19%的受访教师作出了肯定回答。上海、长沙、西安、厦门四地教师中分别只有5.53%、3.71%、7.72%和7.1%的人选择了“不经常阅读”这一项，而放弃选择的四地人数分别是3.01%、2.62%、3.77%和1.25%。这一数据表明，中小学教师的主体是在读书的。
支持上述结论的另一组数据是95.8%的教师每天业余阅读时间至少在半个小时以上。68.4%的教师这一时间在一小时以上。与此相关的数据还有，教师每年用于购买书籍的支出在百元以上的占62%，至少有50册以上的个人藏书的教师比例达到85.4%。四地中个人藏书超过500册比例最高的城市是厦门，占10.2%，而年购买书籍支出超过400元人数最多的城市是长沙，达到10.3%。
中小学教师在“读什么书”，是本次调查的一个重点。在13个选项中，根据教师选择频度排序，它们依次为教学参考、现实题材小说、教育理论、文史类、时事类、历史题材小说、其他、科技类、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠小说和经济金融类书籍。有关专家在对此分析后认为，教师阅读内容排序表明，中小学教师阅读的价值取向明确，相当部分教师阅读的主要目的是为了提高自己的教学能力，这符合教师工作的实际，但教学参考类书籍高居榜首现象，应引起教育行政部门和出版界的反思和关注。四城市调查的相关数据表明，不同经济类型地区的教师，阅读内容的喜好并无明显差异。
中小学图书馆建设状况与教师阅读关系密切，调查表明学校图书馆建设仍有待加强。35.7%的教师认为“学校有图书馆且新书较多、借阅方便”，但有56.9%的教师则认为学校有图书馆但需要的书很少。四城市中，对图书馆满意率最高的是长沙市，达42.1%。调查数据提示，随着各地基本普及九年义务教育目标的实现，中小学图书馆硬件建设已经上了一个大台阶，但其藏书及管理状况仍不能令教师满意。在个别访谈中，许多教师反映，学校图书馆藏书普遍陈旧，一些部门和单位强令学校批量购入并非学校需要的书籍现象时有发生。此外，中小学图书经费不足、图书管理员队伍弱化现象，使相当部分学校的图书馆没能发挥应有的作用。
大力推进中小学教师开展读书活动，既需要教师的主观努力，同时也迫切需要学校领导和社会的关注和支持。尽管中小学教师爱读书、在读书，但教师阅读仍受到时间不够、经费不足、好书不多、新书信息不畅等诸多因素的制约。在选择不常阅读的人中，有79.2%的教师认为其原因是“没有时间”。14.7%和6.1%的教师认为是“没有书刊”和“买不起书刊”。在请教师对阅读现状发表意见和建议的开放题中，七成以上的教师希望学校能给予时间上的保证，一些教师具体建议学校应安排固定的时间组织教师开展读书活动，拓宽视野，更新知识。43.6%的教师认为目前学校领导对教师阅读的态度是“有号召而无规定”，16.8%的教师则认为校领导没有这方面的要求。
调查表明，教师阅读状况与教师个人成长的关系密切。特级教师、高学历教师、个人获奖及个人科研成果与每天的阅读时间、阅读支出、个人藏书等指标明显相关。
作为青少年成长的引路人和指导者，中小学教师阅读的现状不仅关系教师个人的成长和发展，更与我国数亿中小学生的成长与发展相关联。因此，有专家指出，关注教师的阅读现状，大力推进教师读书活动，为教师阅读创设良好的环境和氛围，功在当代，意义长远。
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