中国教育

　　党和国家高度重视高校教师队伍建设，各级党委政府和各高等学校积极采取有效措施，全国高校教师队伍建设取得了积极成就。

　　——高等教育快速发展，高等学校教师规模也相应扩大。高校招生规模迅速扩大，全日制普通高校的在校生规模从2000年的556万人发展到2001年的719万人，增加了163万人。高等学校数量从2000年的1041所调整到2001年的1225所，校均规模从5341人增加到5870人。通过"共建、调整、合作、合并"等形式的改革，进一步理顺了高校管理体制，办学效益明显提高。同时，高等学校教师规模从2000年的46.28万人增加到2001年的53.19万人，增加了6.91万人。

　　——教师队伍的结构逐步得到改善，总体素质有较大提高。到2001年底，全国普通高等学校专任教师有53.19万人，其中，教授5.07万人，副教授16.13万人，分别占教师总数的9.50%和30.30%；教师队伍进一步年轻化，45岁和35岁以下的年轻教师占教师总数的78.89%和46.44%。教师队伍的学历层次有较大幅度的提高，具有研究生毕业学历的教师占教师总数的31.35%，其中具有博士学位的有3.49万人，占6.55%。教师队伍的整体素质有明显提高，教师队伍的专业科类结构也有了显著的变化。

　　——学术梯队建设取得明显进展，学科带头人和骨干教师队伍不断发展。目前，全国高校中共有中国科学院院士280人，占中国科学院院士总数712的39.33%；中国工程院院士234人，占中国工程院院士总数620的37.74%。一批优秀中青年教师成长为教学、科研工作的骨干。

　　——教育人事改革不断深化，用人效益大幅度提高。2001年，全国普通高校专任教师数比2000年增长14.94%。当量生师比从16.30：1增长到18.22：1。教师每周平均课时量明显增加。1999年5月，教育部召开全国高校内部管理体制改革座谈会，并印发了《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干意见》，2000年6月，中组部、人事部、教育部又联合下发了《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》，新的一轮高校人事制度改革向纵深推进和深化，有力地促进了高校各方面的改革。

　　——教师的地位和待遇逐步提高，生活工作条件得到较大程度的改善。高等学校在进行用人制度改革的同时，普遍加大了分配制度改革的力度，探索建立以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬、以岗位工资为主要内容的校内分配办法，教职工待遇均有不同程度的提高，高层次人才待遇提高的幅度尤为明显。2001年，高等学校教职工年平均工资为18054元，比2000年增加3856元，增幅达27.16%。

　　——教师队伍的工作积极性得到较好的发挥，教学科研工作取得显著成效。高校教师在教育教学改革中取得了大批优秀教学成果。在承担培养高层次专门人才的同时，还承担了大量的科研任务，高等学校的科研成果在全国占有相当大的比例，高校教师已成为我国科学研究、知识创新和科技创新的重要力量。