中国教育

　　全面反思教育 强调教育质量全面提升

　　各国鼓励学校创新，强调为学生迎接不可预知的未来挑战夯实基础，培养他们的“21世纪技能”，为所有人铺平从教育向工作过渡的道路。

　　美国总统奥巴马在有关教育改革的讲话中说：“显然，未来属于那些能够为其公民提供最好教育的国家。因此，我们应当为所有美国人提供一个完整的、有竞争力的、从摇篮到职业的教育。”《美国全面教育改革计划》通过发展儿童早期教育；鼓励采用更高的学业标准和更好的评估体系；招聘、培养、留住和奖励教师；支持特许学校、推进校历改革和课程结构改革；为每个美国人提供高质量的高等教育等五大支柱，全面提升美国各级各类教育的质量。

　　英国首相布朗在《新机遇：迎接未来的公平机会》白皮书前言中指出：“我们的子女成长在新的全球经济环境中，他们的工作生涯不仅限于本地或本国，而要在全球范围内竞争。”白皮书强调面对全球金融危机，英国教育发展的重点在以下方面：继续推进学前教育革命，全方位支持儿童发展；不断提高学校标准，缩小个体学生之间的学业成绩差距，创建世界一流的学校；为所有人铺平从教育向工作过渡的道路；为希望再培训、取得新资格和获得更好工作的人提供足够的财政援助。

　　新加坡希望从危机中走出来时，拥有一个更加美好的教育体系。为此，新加坡加快了对小学教育进行全面审视的进程，采纳了“小学教育检讨及执行委员会”报告里的全部建议，并计划在未来10年拨款48亿新元，全面提高小学教育的质量。同时，大力发展学前教育，提升教师质量、为幼儿园提供充足的教学资源、加强质量监督。针对各类中等后教育，新加坡鼓励它们各显身手，追求各自领域的卓越。

　　2009年5月，澳大利亚政府接受了《布莱德利高等教育评估报告》的主要建议，计划在未来6年向高等教育和研究领域投入53亿澳元，以扩大高等教育规模，提高大学研究水平。同时，配合减免师范生贷款政策，实施“提高教师质量”的全国性拨款计划，以吸引更多人从事教育工作。在基础教育领域，澳大利亚启动了全面的“教育革命”，通过实施全国统一的课程大纲，确保所有儿童都能获得高质量的课程，提高学生学业水平；通过实施“数字教育革命”，促使澳大利亚中小学发生可持续的改变，让学生为未来的教育、培训、生活与工作作好准备。

　　（作者单位：北京教育科学研究院）

　　教育政策我来评：2009年教育政策公众满意度排行