中国教育

　　本报北京10月8日电　近来，论文抄袭，买卖论文、学位屡屡不绝，本报从9月15日起开辟“规范学术端正学风”专栏，刊发系列报道，再次引发了人们对学术道德问题的关注和思考。

　　“主要是惩治力度不够，学术不端和腐败一样，如果惩治力度不够就没有冲击力了。许多最初抄袭、剽窃论文的原因主要是觉得不会被发现，即使发现了也不会有很大的惩罚。”北京师范大学生科院牛登科教授指出，学术道德教育缺失，监管惩处不力，学术评价失当等是当前学术不端行为泛滥的重要诱因。我们要在学习开始的时候强调，一方面用道德约束，另一方面得用一定的惩戒手段。

　　北京理工大学信息学院一位老师告诉记者，目前国内对于大学教师学术能力的考核体系存在问题，只能通过文章课题数量来衡量一个在校教师的学术水平。科学研究本身就会存在很大风险，一方面面临风险，一方面又要急着出成果、出文章，所以在这种两面夹击的情况下，就会出现篡改研究数据、夸大研究成果等不端行为。所以我们的考核体制一定要转变，将研究的质量作为考核的首要标准，但是这一标准的建立还需要不断的摸索，更需要强有力的贯彻和执行。

　　对于论文拼凑、抄袭，在学生中也是见怪不怪。北京师范大学文学院硕士生张华杰提到，文科研究生每个月大概要写一万字的论文，大部分文章还是自己认真写的，能够保证质量，但是有时候任务积压多了，每篇要求3000—5000字，涉及的问题自己以前也很少了解，到要交的时间只好东拼西凑。好的老师应该是善于引导学生自我学习的，比如将任务分成容易、普通、难度三个阶段，让学生循序渐进。

　　北京理工大学经济学专业的一名研究生告诉记者，我们很少有机会可以接触到规范系统的相关指导，我们很希望得到关于研究基本功的正规教育。光明日报《学术的天空需要净化》一文当中提到的科学道德教育列为专业课程，这是十分必要的。可以将学术研究基本能力培养，学术规范教育等内容也专门开设相关全校性必选课程，对我们的实际学术研究也可起到切实的提高作用。

　　中国人民大学外国语学院施扬灵认为，学术对于我们学生来讲，是一个很神圣很严谨的词汇，能跟着一位学术大师做学问，心里是很踏实的。在我们身边，有很多学术严谨的老师，他们的一言一行能给我们很多启发。但是，在报纸上看到过一些学术不端的行为，这种不劳而获的盗窃行为，于学生于老师都是可耻的。学术的环境需要得到净化，这是社会的共识。学校首先应该肩负起学术规范和学术监督制度的建设大任，同时也要依靠媒体的监督作用，只有这样才能维持学风的清正和学术的良性发展。(通讯员　项健、丁文婷、张程　记者　靳晓燕)