中国教育

　　三、环境科学类专业现代化教学手段的实践

　　吉林大学的环境科学专业在2000年就开始了现代化教学手段的研究，在环境科学专业的专业课方面，就已申请了多项学校的教改项目，50%以上的专业课程已开展并进行了现代化教学手段的实践应用。申请并获得学校批准的教改项目有：

• 现代远程教育手段在环境影响评价课程教学中的应用研究与实践；
• 计算机在环境中应用课程教学方法和教学手段现代化的研究与实践；
• 环境规划学课程教学方法和教学手段现代化的研究与实践；
• 运用现代化技术手段，开创环境统计学教学新模式的研究与实践；
• 环境科学与工程学科基础生态学课程体系与教学内容的综合改革和实践；
• 环境规划学多媒体教学课件；
• 自然地理学多媒体教学课件；
• 环境化学多媒体教学课件；
• 生态学多媒体教学课件；
• 环境影响评价多媒体教学课件；
• 大气污染控制电子教案；
• 环境生物学电子教案。

　　四、多媒体教学实验室的建设

　　多媒体实验室的设置有: 多媒体投影机、投影大屏幕、计算机、视频展示台、录像机及扩音系统等。要使这些现代化教学工具发挥其优良的教学优势，多媒体实验室还应加强以下建设：

　　(1)加强多媒体实验室光线及音响效果研究与建设问题。目前的多媒体实验室多以窗帘来遮光，其结果是拉起窗帘来光线较暗，不宜于学生看书、记笔记，学生容易瞌睡；音箱在安装时大多数没有进行多角度听力校正，存在离音箱近的学生觉得音量刺耳、离得远的学生又听不清的现象。在多媒体实验室选址方面，要遵循在正常光线情况下教室任何座位上的学生都感觉清晰可见的原则；在安装多媒体实验室的音箱时，一定要进行多角度听力校正，要确保音质和谐润滑，任何座位上的学生都能够清晰地听清课程内容。

　　(2)建立课件评价指标，对电子课件质量把关。避免只是盲目地把黑板转换为屏幕，放映讲稿或教材内容的现象。各高校要根据教学要求建立课件评审制度，作为判断所编制的课程软件是否符合要求的标准，审核评价合格者才准予应用到课堂教学。

　　(3)要解决学生课堂上记笔记跟不上的问题,首先要求学生预习教材内容,教给学生学习方法（做笔记的方法）,教材中有的基本内容就不必去记,而对重要的结论和分析问题、处理问题的方法要重点去记；其次，让有电脑的学生拷贝教师的“电子教案”,但大部分学生没有自己的电脑,我们可以采用将“电子教案”的内容上传到校园网的服务器上,课后学生可在校园网任一终端去浏览“电子教案”的具体内容。

　　五、远程教学基地的建设

　　到目前为止，教育部批准了67所现代远程教育试点学校，根据这些试点学校的经验，今后环境科学类远程教育基地的建设应着重如下几个方面：

　　(1)加强基础设施建设和设备配套工作，重点进行校园网、多媒体教室、双向视频教学及办公自动化建设。充分利用现代远程教育卫星宽带多媒体传输平台传输教学资源。教学基地应具有卫星电视课程、IP和VBI课程的存储及服务的设备与条件，能与卫星宽带多媒体传输平台正常对接，及时有效地传输各类教育资源和信息，能及时收视专业各类信息和资源。

　　(2)建立完善的辅导教师制度，每门课都要按照课程的特点和学生的数量配备一定的辅导教师（助教）。英国开放大学在这方面有成功的经验，由受过专门训练的教师为每名学生提供良好的支持服务，一般1名教师辅导20名左右的学生。辅导教师有明确的基本职责，比如按照统一的标准及时批改作业；给学生提出学习建议；监控、参与网上专题讨论；通过电话、电子邮件等方式回答学生提出的咨询问题；到教学站点开展面授辅导等。

　　(3)强化当地教学站的学习辅导咨询功能。在英国开放大学等远程教育中，当地教学站（学习中心）往往在对学生的支持服务上发挥着非常重要的作用。然而，我们的远程教育站目前还没有很好地发挥这样的功能。从调查得知，学生非常希望当地辅导教师能够提供学习辅导、组织讨论、答疑、交流活动。因此，应适当加强教学站的学习辅导支持功能，规定教学站辅导教师应围绕课程教学开展和组织活动。

　　(4)建立网上学生社区。调查发现，学生在学习过程中普遍感到缺乏交流沟通。因此，应加强远程学生的学生组织（诸如学生会、社团等）建设和学习活动的组织，利用网络开展沟通讨论活动，形成学生的网上社区、学习共同体，以促进学生在学习上的交流互动和协作，增强学生的归属感和集体感。

　　(5)构建有效的学习支持服务体系，帮助学生掌握深层次学习方法。国际和国内远程教育的实践证明，学习中心和学习支持服务是帮助学习者掌握深层次学习方法的关键。学习支持服务体系有责任支持并促进学生的自主学习并使学生能够控制自己的发展；为学生提供一份有关整个课程的详细资料，使他们了解成绩和评估、学业成绩和学分积累之间的关系，了解远程教育系统的特征以及学生与这个系统之间的交互作用；学习支持服务体系应当严格监控评价的过程。对学生的评价中还应当包括形成性评价和总结性评价，应当定期地、可靠地、正确地进行评价，并将评价结果公布出来。

　　(6）强化图书馆为远程学生服务的功能。实践表明，非常有必要为远程学生提供更便捷的图书馆服务，包括向远程学生开放图书馆中的电子资源（含电子期刊等）；为远程学生提供图书文献的检索、咨询、复印、传递乃至借阅服务；也可以与当地大学图书馆建立合作，为远程学生的借阅提供方便。

　　(7)加强远程教学软件的研究与审评，确保远程教学的质量。目前，基于Web的教学软件评价研究已取得可喜的成绩，但还要继续努力，借鉴西方成熟的远程教学经验，结合我国实际进行改进。

　　(8)适当安排面授环节。安排一定的（少量的）面授或集中学习，以面授形式或借助于校园设施 ，解决学生学习中存在的问题。