中国教育

　　三、有效对话能促进学生创新

　　“对话教学”能培养学生的悟性，展示学生的灵性，促进学生的能力创新，提高语文课堂教学的效果，这是传统语文教学不能比拟的。要把学生内在的想象力和创造力挖掘出来，仅仅借助某些媒体是不够的，必须通过对话这种途径来加以实现。

　　如教学《养花》一课时，老师问学生：《养花》这篇课文主要写了什么？

　　生：主要是养花的乐趣。

　　师：你是怎么知道课文主要是写养花的乐趣的？能从文中找出根据吗？

　　生：从第1自然段“我只把养花当做生活中的一种乐趣”可以看出。

　　生：从文章最后一自然段也可看出。

　　师：同学们找得很对。请你们再读读课文，看看做着究竟从养花中感受到哪些乐趣呢？

　　生：把花养活是一种乐趣；通过养花得到知识是一种乐趣；养花锻炼了身体是一种乐趣；与别人分享劳动成果是一种中乐趣。

　　师：课文第6自然段也是写养花的乐趣。

　　生：不对，第6自然段写的是伤心的事，不是乐趣。

　　师：第6自然段究竟是不是养花的乐趣呢？请大家打读课文，联系上下文理解。

　　生：这一自然段写的是养花的乐趣。

　　师：为什么？

　　生：因为全文中心就是围绕“养花的乐趣”来写的，何况老舍先生是大作家，与中心无关的事他肯定不会写的。

　　师：请大家再读课文最后一自然段，看看老舍所说的乐趣有哪些？

　　生：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识。这就是养花的乐趣。

　　师：你能不能把这些乐趣分类？

　　生：喜、忧、笑、泪是一类，花、果、香、色是一类，劳动、见识是一类。

　　师“既然是写乐趣，为什么说悲也是乐趣呢？

　　生：因为情趣之乐，是思想感情变化的乐趣。第6自然段写的是作者养花中的伤心事，这使作者伤心、掉泪，但抢救未砸死的菊秧，使它们重新成活、开花，做着心里该多么高兴啊！因此，这也是一种乐趣。

　　由此可见，教学中教师只要把握契机，适当点拨，，发挥学生学习主动性，就能激活学生的想象，打破思维定式，培养学生的创新能力，课堂也随之动态生成。

　　“石本无光，相击而成灵光。”《有效评课-观课议课的研究与实施》指出：课堂的交往与沟通，需要借助对话来实现，缺少对话，就等于缺少心灵的对接，学生的全面发展不可能实现，教师自身的发展也不可能实现。有效的课堂对话昭示着平等、民主、互动的教学关系，凸显着生成、创造、发展的精神魅力。在教学活动中，师生在有效对话的过程中还原课堂本真，实现知识的积淀，人文的浸润，智慧的构筑。这样的课堂一定是精彩美丽的，这样的课堂也应是我们共同追求的。

　　（作者：安徽省怀宁县江镇中心学校 占新海）