“学习”在改变，“个性化”将成为可能

　　提及学习，你首先想到什么?是快乐的吗?是充满个性化的吗?是以个人的意志为转移的吗?

　　来看看我国目前一些高校里，学习者在学习过程中，不尽如人意的种种表现：

　　每每到学期选课时，学生们几乎都会遭遇到这样的尴尬——选不上喜欢的课。尽管自主选课已经令学习变得相对自由，但选自己心仪的课程，对于大部分学生来说，还常常是“奢侈品”，想选课，有的要靠“秒杀”，按时间先后排序;有的拼运气，随机筛选;有的比绩点，成绩好的同学优先。总之，要想每个人都选上想选的课程，实为不易。

　　上课时也会有不理想的状况发生：一些学生走进课堂时，脑子里还是“零”，没有预习、没有期待、更没有疑问，带着空空的脑袋来上课，反正知道老师会“灌输”，一旦老师留出时间给同学们提问，能举手提出问题的人寥寥可数。而老师讲课时，学生们在下面玩电脑、看手机的也绝不在少数。等到考试前，找来笔记抄一抄，突击复习一下，一门课程就顺利通过了。如此学习，不仅没有激发学生课下的主动性，而且尽管师生见面相对频繁，但高质量的互动却十分有限。

　　当然，不尽如人意的，还远远不只这些。由于优质教育资源的相对有限，许多对大学向往、却碍于各种原因无法进入“象牙塔”的学习者，只能对着大学望“门”兴叹;许多高校希望为学生提供跨校选课的机会，但由于技术和机制的限制，选其他学校心仪老师的课程，对于大多数学生来说，还只能是个美丽的梦想;一些已经走出校门、走上工作岗位的人，再想学习，却往往碍于无法拿出整块的时间，而遗憾作罢……

　　但，这一切正在逐步发生着改变。

　　随着在线教育在全球萌芽、生长，以往学习过程中的不可能正逐步变为可能：“具有交互功能的开放式的在线学习方式，使全球各地不同人群共享优质教育资源成为了可能。”清华大学校长陈吉宁这样描述。大规模开放性特点，使得它与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门课程动辄上万人，最多达16万人，并且学习通过网上完成，学生以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，不再受到身份和时空的限制。这些优势为优质资源共享、促进教育公平创造了条件。

　　陈吉宁校长的话其实是预测了这样一种可能：未来，如果全世界最优秀的高校都能加入到在线教育联盟的体系当中，把最优秀的课程全部放到互联网上，那么，全世界、不同年纪、不同种族、不同专业的学生都可以基于互联网学习。而到那时，大学的围墙将真正轰然倒塌，“象牙塔”内外的界限将逐渐模糊和淡化。

　　此外，在不久的将来，学习也将变得可以“DIY”，充满个性化的学习将真正成为可能。举个例子，如果一个学习者想学习金融学方面的课程，登陆国家开放大学的网站或者其他学习网站，网站会根据学习者的需求，提供不同的“学习菜单”。如果求学者是非学历目的，那么，有关理财、炒股等最浓缩、生动的视频“微课程”就可以满足求学者的需要;如果求学者意在学历教育，那么，网站会提供依据知识点组成的微课程，并在一个学习阶段完成之后，要求学习者通过类似于游戏通关一般的学习考核，通过后继续下一个阶段的学习。在学习过程中，如果学习者遇到任何疑问，都可以在线提出，在线获得解答。

　　“这种学习方式不仅真正打破了象牙塔内外的界限，也淡化了线上和线下、学历教育和非学历教育的鸿沟。”国家开放大学校长杨志坚说。