㈡个别辅导模式。通过基于校园网的多媒体CAI软件以及教员与单个学员之间的电子邮件来实现。飞行员的训练和培养是一个特殊的职业培训，每一个学员对于飞行知识、技能的掌握以及毕业论文的撰写等不可能完全一致，基于校园网的个别辅导可以满足学员个性化学习的需要。

    ㈢讨论学习模式。主要就是利用BBS（Bulletin Board System 电子公告栏），利用该系统所具有的用户管理、讨论管理、文章讨论、实时讨论、用户留言、电子信件等功能，很容易实现讨论学习模式。在校园网上为所有课程都建立网站，所有的学员都可以上网参加讨论。讨论学习模式一般由专职教员监控，也可聘请各学科专家及飞行专家在站点上建立相应的学科主题讨论组，学员可在特定的主题区内发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都及时地被所有参与讨论的教、学员所看到。条件允许时还可以邀请其它飞行学院的学员及航空兵部队的飞行员参加讨论。

    ㈣探索学习模式。通过校园网向学员发布一些与飞行有关的课题，要求学员解答，并且同时提供大量的与问题相关的信息资源供学员在解决问题的过程中查阅。另外还有教员对学员在学习过程中遇到的疑难问题提供帮助。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学员总处在被动接受的状态，使学员处于积极主动的地位，因此能有效地激发学员的学习兴趣和创造性，及时解决飞行中遇到的实际问题，因此特别适合于飞行专业的学员。

    ㈤协作学习模式。基于校园网的协作学习模式是指利用网络以及多媒体等相关技术，由多个学员针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到预期的教学目的。在基于校园网的协作学习过程中，基本的协作模式有以下几种：相互竞争，指两个或多个学员针对同一学习内容，通过校园网进行竞争性学习，看谁能够首先达到教学目标的要求。相互协同，指多个学员共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学员发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或进行分工合作。结为学习伙伴，学员通常先选定自己所要学习的内容，并通过网络查找正在学习同一内容的其他学员，经双方同意结为学习伙伴，当其中一方遇到问题时，双方可相互讨论，从不同的角度交换对同一问题的看法，直致问题解决。扮演不同角色，就是让不同的学员分别扮演学习者和指导者的角色，当学习者在解题过程中遇到困难时，指导者可以帮助学习者解决疑难，在学习过程中他们所扮演的角色可以互换。网上对抗演练，指两个或多个学员基于校园网练习空中作战训练，就如同许多人共同玩网上游戏，通过程序在网上生成诱导双方对抗的作战条件和空战环境，对作战过程中所产生的数据进行存储和统计，随机实施裁决，还可以进行实时分析和事后分析；也可在网上进行未来空战设计，通过网络进行协同模拟，对未来的空战战法进行研究。

    ㈥网上案例教育与网上虚拟实验。网上案例教育，一是将过去典型的空战战例或飞行事故编制成多媒体软件，存放在多媒体软件库中，供学员学习研究；二是在网上用软件模拟出当时空战的场景或事故前的情形，让学员进行实时操纵演练。网上虚拟实验，就是在网上建立“虚拟实验室”， 实验室中所有的实验环境、实验器材都是通过计算机模拟生成的，需要做实验时，可随时从网上调出，做完实验后可以接受测验及保留实验结果。　

    基于飞行学院校园网开展远程教学应注意的几个问题　

    前面我们对基于飞行学院校园网开展远程教学的基本模式进行了研究和探讨。其实，基于计算机网络的现代远程教育与函授教育、广播电视教育一样，它代表了教育技术和教学手段发展到了一个新的阶段，但它终究只是一种教学手段，它不能代替教学本身。在基于飞行学院校园网开展远程教学时应注意和把握以下几个问题。

    ㈠面授教学仍是飞行学院主要的、核心的教学手段。如前所述，显然基于网络的同步讲授模式是实现远程交互式面授教学的最好方式，但这目前难以在飞行学院校园网和“军事训练信息网”上完全实现，各种基于校园网的远程教学模式还不能完全代替面授教学。

    ㈡各阶段飞行学员的基本教材仍将以书本教材和文字材料为主，各种基于网络的电子教材只能是辅助的。不可能想象学员主要通过屏幕来阅读大量的学习资料。就现实的教育技术水平来看，无论是单机版还是网络版的辅助教学课件，不可能完全代替书本。

    ㈢对于飞行学院校园网的应用，目前其优势将主要体现在教学资源的共享和信息的交互上。应该发挥其易于实现人与人交流的特点，用于教、学员之间交流以及学员间的合作学习。由于目前网络带宽等条件的限制，上述交流讨论环境可以是实时的，但大量的是非实时的。它可以综合运用多媒体形式，但主要还是以文字为主。

    ㈣基于飞行学院校园网的Web课件与在本地工作站上运行的辅助教学课件有着很大的不同，它不能大量地、实时地使用多媒体信息。但由于飞行专业教学的特点，往往又需要大量调用多媒体信息。因此在需要使用多媒体信息时，一般应尽量在局域网的范围内调用。所以需要在院部和各训练团局域网范围内都建有多媒体信息库（包括教育训练资料、动态视频、历史图片等）和多媒体软件库（各种教育训练及普及类的多媒体辅助教学软件、课件等）。

    ㈤网上应该具有“网上联机考试系统”。该系统可以从试题库中随机抽取题目组成试卷，考试时通过校园网远程传送到各考试用机，考试一结束即自动阅卷，并把成绩显示在屏幕上，且自动打印出成绩报表。学员学完某个单元（章、节）内容后，也可自己指定范围、难度，自行组卷进行模拟测试。网上试卷与一般试卷相比，试题中还可以包含多媒体信息。

    ㈥网上教学能否成功的关键在教员。网上教学其实增加了教员的工作量，对教员的要求更高了。原来学员在飞行中遇到的一些问题可能也就放过去了，但现在飞行中发生的问题（现象）可能立即就会提交到教员那里。对于学员提出的任何问题，教员都应给予指导和解答，并且要定期检查学员的学习情况，只有这样网上教学才能取得成效。

    ㈦为充分发挥网上远程教学的优势，必须有足够数量的网上WWW课件，这就要求各飞行学院结合自身优势，合理分工、统一规划，发动广大教员人人都要动手写课件。近年来，各飞行学院以单机为运行环境开发了大量的多媒体CAI软件，但随着校园网的使用，要转移到利用Web作为统一的CAI软件开发与应用平台上来。

    ㈧飞行工作的特殊性，对飞行员自身素质有着特殊的要求。培养飞行员，不仅应该教会他们飞行技能和航理知识，还应该对他们进行飞行素质的培养，校园网要在这方面发挥作用。飞行学员对于飞行技术的学习和掌握以及对航空理论知识的学习和掌握，采用“触觉学习”和“视觉学习”的方法效果最好。所以我们可以在基于校园网的基础上大力开发以辅助训练软件、模拟训练软件和模拟练习器材为核心的各种飞行训练模拟练习系统（特别是针对飞行训练中的重难点科目内容，开发出模拟训练软件），供学员在网上调用。

涂从润，1963年6月生,1984年毕业于大连海运学院，现为86181部队理训处副教授，主要研究方向为多媒体CAI、计算机网络。

褚 利，1962年11月生，1984年毕业于西安电子科技大学，现为86181部队教育技术中心主任、讲师。主要研究方向为计算机视频技术。