4.把教学和管理系统有效融合

　　很多老师都说，如果教育信息化就是把学校管理"无纸化"或者数据库化，那么对我没有任何吸引力。我们不得不承认这是非常现实的，试问哪一个学校的管理信息系统是真正有效发挥了整体效力的？老师们真的在用工作流吗？排课系统是一个最好的例子，如果我们不把自动排课节约的时间作为一个成果算是冤枉了我们软件开发者，但是排课软件如果一个学期只用一次，真的在乎这几个小时的时间吗？更不用说最后打印出来的课程表还会出现很多次人工调整，软件的价值也就闪光一下子就会离开用户的头脑了。

　　关键词："门户"，学校内部需要一个好的信息门户，把学校课程改革的指导思想能够与软件应用结合起来，让教师/学生都能够随时看到学校信息的变化。哪怕是每天从自己的门户上看到图书馆的新书更新也会让人感知学校管理的存在。教学资源是教师/学生最关心的，如果每个教师的教学计划都能够在门户上得到跟踪，教学和管理也就能够有效结合了。

　　5.学习/教学支撑系统

　　与其他任何流行名词一样，e-Learning 在变成耳熟能详的名词后还是让人摸不着头脑。消除这种不信任的最简单办法就是让用户触摸到 e-Learning，让教师能够在这个系统中创作和发挥自己的教学思路，充分利用标准教育资源；让学生能够同步/异步学习，有探索学习资源的最大机会，有找到自己感兴趣主题的能力。网络，应当帮助消除学习边界，让学习变成时间/地点无关的概念。现有的很多学习系统大多适用于企业(价格上)，学校应当敢于尝试基于网络的学习模式，会给学校带来范式(Paradigm)的转换。

　　关键词："建构主义"，建构主义改变了教育的主体，提倡学习者自身构建的知识体系。研究性学习和基于项目的学习都是建构主义的一个表现，软件可以帮助建构主义的实现，但是并不应该存在什么"研究性学习系统"，那是软件公司的炒作。想利用软件和网络帮助研究性学习，我的建议是，运用好主题公告板、文档管理和开放访问互联网就可以了。

　　6.开发数字内容

　　每个人在网络时代都应当是数字内容的创作者，教师当然更不能例外，因为他们也许每天都在面临来自学生高手的挑战压力。但是就如同业余D/V和奥斯卡影片的对比一样，人人可以创作不代表人人一定要成为世界一流的制作者。在一定的范围里，也许家庭录像给人的乐趣一点也不比好莱坞一部千万大片要差。这也就是说，教师没有必要对自己的"作品"自惭形秽，只要能够用Powerpoint的动画作出一个勾股定理的演示，增加学生的理解就可以了。学生呢，只要给他们机会，他们会比教师有一百倍的劲头做自己的内容，而且质量不差吆。

　　关键词："创作工具"，国内的创作工具开发也曾经有过尝试，但是拿他们和Flash, Director, Authorware 来比在易用性、交互性和网络化方面确实还有差距。尤其重要的是，数字内容的国际标准是创作工具中应当支持的。这一点，国外的公司又一次领先了。