互联网行业的“倒逼”逻辑在于外部发起,那就是“我颠覆你,而跟你无关”,而教育信息化“推动”逻辑是在一个传统的组织内部,“一个边缘的技术部门要对一帮核心的业务部门进行说三道四”,其中的难度可想而知。
在大数据、云计算、互联网+、人工智能各种新技术的大背景下,2017年高等教育信息化界有不少热点,总结下来,至少有三个方面令人印象深刻。那就是,教育大数据分析、信息技术支持下的一站式服务以及网络和信息安全。 ......【详情】
2017,他们说 ——
教育信息化理念与技术的革新
加快教育信息化发展,是对全面推动教育现代化的有力支撑。教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命,必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段,必将成为泛在学习环境和全民终身学习的有力支撑,必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。
高校在信息化方面也应该有新的思考和实践。首先认真学习和理解教学和育人规律,理解当今世界的经济和社会发展规律。创造和开发新的业务模式,要深刻认识应用和技术两者之间不可分离、相互促进、联动发展的依存关系。信息系统的完善不是一蹴而就的,需要通过反复的试错和迭代逐步达到系统的开发目标。
“互联网+教育”的难点在“互联”二字,关键点有三个:一是怎样使得“互联网+教育”形成可持续发展的局面;二是怎样实现宏观教育管理与微观教学实践的互联,使“互联网+教育”的效能更加提升;三是怎样实现教育领域全要素的互联,使“互联网+教育”的推进更加可靠。
关于大数据,有三个“不等于”需要人们关注:第一,基础设施不等于大数据,尤其是云计算不等于大数据;第二,信息化也不等于大数据,信息化是长远的过程,它有不同的阶段、不同的升级,是永恒的一件事情。大数据是从侧面反映,是收集信息,更多的是标准化、科学化、便捷化等;第三,数据处理不等于数据分析。要明确目标是前提,拥有数据是基础,计算平台是支撑,分析技术是核心,产生效益是根本。
高校要变技术主导为需求主导,将数据真正流转到管理、业务专家手中去,产生业务价值。在应用过程中,需要将这些数据重新加工,使数据服务独立于业务系统。最重要的是将各级用户的角色纳入到数据生态体系,使他们成为数据的受益者,提高数据生产的积极性,推动整个数据生态有效运行。
推动实施教育信息化2.0行动计划,就是要以教育信息化全面推动教育现代化,开启信息时代建设教育强国的新征程。要推进教育信息化2.0,必须首先实现“三个转变”:一是要实现从教育专用资源的开发、应用和服务向大资源的开发、应用和服务转变;二是要实现从提升信息技术应用能力向提升师生信息素养转变;三是要实现教育信息化从融合发展向创新发展转变。
网络安全提高自身防范意识很重要,更重要的是打击网络犯罪。逻辑很简单,你的安全由警察保护,还是靠自我保护,住在铁皮屋内?如果罪犯持有枪支和炸弹,铁皮屋也保护不了我们。国家网络安全也有同样的逻辑问题,前有中国的明长城,后有法国的马奇诺防线,被动防御不会有真正的国家安全,主动防御,合纵连横,建立立体化联动体系,方能取得网络空间的长治久安。
2017年教育信息化八大关键词
教育信息化2.0带来的是整个教育生态的重构,颠覆性地改变了传统的教育模式和方法,最终致力于实现教育的现代化。
“信息化教育”为重点的2.0时代,并且从教育资源、教师能力、发展动力三个方面阐述了其中的重要转变。总体上,2.0时代的核心目标就是以教育信息化全面推动教育现代化,全面提升教育品质,构建新时代教育的新生态。......【详情】
“一站式服务”实践的背后,是管理机制的改变,一站式服务平台真正考验的是学校整体的管理理念和管理水平。
2017年,一站式服务成为高教信息化领域的一个热点话题。越来越多的高校接受并尝试一站式服务模式的探索,利用信息化手段高度集中数据资源,整合业务流程,实现信息化的“一站式”服务。......【详情】
2017年春天发布的《2017年地平线报告(高等教育)》(以下简称“地平线报告”)中首次提及下一代数字学习环境。地平线报告认为,这是中期内(2~3年)的关键趋势。简单地说,就是重新设计学习空间。报告说,学校正在主动思考如何改变物理空间的设计,增加学生们日益多样的学方式对于空间环境的需求。与此同时,通过更加多样化的学习空间设计,从而帮助个体和群体找到更适合自身的学习方式。简而言之,人影响空间,空间也影响人。 ......【详情】
2017年11月26日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《推进互联网协议第六版(IPv6)规模部署行动计划》,其中明确“用五到十年建成全球最大规模的IPv6商用网络”。在全球IPv4地址分配枯竭背景下,发展IPv6网络,推进IPv6商用已呈大势所趋。
在全球IPv6演进过程中,各国政府是IPv6发展的重要推手。尽管IPv6在中国起步比较早,但在实际发展中,却并不理想。......【详情】