中国教育

　　中国教育网讯 2015年4月24至25日，由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育基金会共同主办的“LIFE教育创新首届峰会”在北京举行。

从应试教育突围，为生活重塑教育

　　“LIFE教育创新”旨在展现自下而上教育变革的力量，反思教育的问题，并寻求创新性的解决方案，搭建汇聚中国优秀教育创新案例并与国际教育前沿接轨的平台。

　　此次峰会以“为生活重塑教育”为主题，特邀世界教育创新峰会WISE总裁Stavros N. Yiannouka先生、被称为“PISA之父”的OECD教育技能司司长Andreas Schleicher先生、以色列耶路撒冷希伯来大学教授Gad Yair先生、芬兰驻华大使馆教育与科学参赞Mika Tirronen先生、上海市教育委员会副主任、国家督学尹后庆先生等嘉宾，以“什么是好的教育”为题进行了多国对话，探讨教育公平与教育创新的关系等话题。

　　峰会还进行了“学校改革如何从现实中突围”、“课程改革走向何方”、“多样化的办学方式”、“无处不在的艺术教育”、“多元文化的传承”、“教室里的革命2.0”、“零零后零距离：倾听学生的声音”、“互联网时代的个性化学习”、“教师如何创新”、“教育如何培养思辨能力”、“教育公平3.0”、“为职业做准备的教育”、“新父母，新教育”等13场专题深度讨论，充分展现了教育创新案例如何解决这些问题的有益实践；并组织了关于国际学生评估项目（PISA）、世界教育创新峰会（WISE）、农村教育、阅读等的专场分享与工作坊。 

《人本主义教育宣言》发布：

呼吁促进教育人文化、多元化、社区化，推动教育创新

　　LIFE教育创新首届峰会发布了《人本主义教育宣言》，呼吁从应试教育突围，恢复教育树人育人的宗旨，为生活重塑教育；迎接全球化、信息化和互联网时代的挑战，改革和创新教育，建立教育在社会中的主体性，以及人在教育中的主体性，走向以人为本的教育。

　　宣言指出，“人是教育的起点、也是教育最高和最终的目标。人本身就是目的，而不能以任何理由成为任何形式的工具。”为生活重塑教育需要促进教育人文化、多元化、社区化。具体而言，促进教育人文化即充实教育的人文内涵，使教育充满爱的情感和生命温度，成为对孩子头脑和心灵的培育，成为追求幸福的事业。完全孩子的人格，要高度重视体育，使“健康第一”成为学校教育的现实；要通过阅读促进母语教育；发展学生鉴赏美和创造美的能力，以提升人生趣味和生活理想，弥补价值真空，提升生命质量；培养学生思辨能力（Critical Thinking）。促进教育多元化即教育尊重和保持文化的多元性，使中国传统文化、现代教育、民族教育彼此和谐发展，实现文化教育的平等；通过教育体制改革，克服行政化弊端，改变千校一面、万教一法的局面；促进教育家办学，使多样化的教育理念、办学模式、教学模式百花齐放，公办教育、民办教育、草根教育共同发展，增加教育的丰富性、多样性，满足学生和家长的选择性需求。促进教育社区化即改变学校与社区和社会生活无关、成为“悬浮的孤岛”的状态，学校向社会开放，鼓励家长、社区和社会力量参与学生活动和学校管理。重视家庭教育和社区教育，开拓社会实践、旅行游学、环境教育、自主学习、在家上学等多样化和个性化的学习渠道。促进教育社区化需传承乡土文化和民族文化，实行有根的教育；严格控制中小学规模，推行“小班小校”。

　　《人本主义教育宣言》指出，“我们现在的学校系统是1893年设计的”，“我们必须为明天培养人才，从而创造未来而不是复制过去。” 我们需要推动教育创新，通过互联网技术改革传统教学，改善教育的可及性，大幅度提高教育效率，帮助教育边缘化群体获得有质量的教育，弥合城乡之间、阶层之间、民族之间、 性别之间的教育差距，同时通过技术创新促进教育的个性化、自主学习和终身学习，走向以学习者为中心、以培养创造力为中心的教育，走向终身教育和学习化社会。

• 杨东平：人本主义教育宣言