中国教育

　　教师的榜样作用

　　教师与学生之间是心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话。

　　教师在学校教育中具有特殊的地位和作用。他们不仅要向学生们传授科学知识，而且担负着培养学生做人的重任。教师与学生之间是心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话。也正因如此，教师才被社会誉为“人类灵魂工程师”。

　　金先生认为，教师要多接触学生，做学生的榜样。他在一篇文章中明确写道：“从事教育的教授应当不断地与学生接触，在实际生活中为他们做榜样”。因为只有和学生保持经常的接触，才能准确了解学生的学习和思想情况，有针对性地给学生以帮助；只有和学生不断接触，才能用教师的言行潜移默化地去影响学生。金先生在几十年的教育生涯中，始终与他的学生保持着联系。

　　他和学生联系的方式很多，在课堂上，他经常和学生互动，互动的方式也很有趣，有一次他一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是穿红毛衣的女同学既有点紧张，又有点兴奋。有时让学生提问题，他给予解答。遇到学生实习，他亲临现场给予鼓励。据欧阳中石回忆，他大四时给中文系学生做逻辑辅导，金先生是指导老师。在评议会上，金先生说，欧阳中石不是死记条条，而是根据具体情况，努力去说服自己的学生，这是一个教师的重要素质。金先生的鼓励，让欧阳中石感到温慰和幸福。当年在清华校园里，有时你也会看到金先生和学生散步，边走边谈。也许他是在回答学生学习中遇到的问题，也许他在和学生交流思想。金先生还经常请学生到家里吃饭，聊天。上个世纪30年代，每到星期六下午，金先生家里都有朋友聚会，谈天说地，好不快活。金先生的朋友是一套一套的，其中也有他的学生们。

　　金先生是中国20世纪最有成就的哲学家和逻辑学家之一，也是一位淡泊名利、非常爱国的学人，他崇高的人格广为学界所称道。北京大学王宪钧教授说，“龙荪先生是我最爱戴的师长。他是一个真正的哲学家。他不仅在本体论和知识论方面剥茧抽丝融会中西，而且洞察世事通达人情。他有崇高的理想，喜欢最美好的事物。我追随龙荪先生五十余年，在生命的关键时刻，时常是他的教诲使我摆脱了困惑和迷惘。”王浩是国际知名的数理逻辑学家，1939—1946年在昆明西南联大，师从金先生。1985年，他在一篇文章中说，“特别是因为和金先生及几位别的先生和同学都有共同的兴趣和暗合的视为当然的价值标准，觉得心情愉快，并因而能够把工作变成了一个最基本的需要，成为以后自己生活上主要的支柱。”