中国教育

　　部分高职院校定位模糊、中高职生源结构衔接脱节、人才培养层级衔接不畅，造成中高职教育相互脱节，使得中职教育的基础作用难以发挥、高职教育的引领作用更难体现。

　　中高职衔接不畅症结如何解

　　随着我国高等职业院校示范校与骨干校建设的推进，高职教育取得快速发展，但并没有带动中职教育的同步发展，其中一个原因是高职教育定位不清，导致了中高职衔接不畅的一系列问题。

　　高职院校定位偏移

　　人才培养目标的重构与基于工作过程理念的系统化课程开发，使得高职教育的“职业性”得到进一步凸显，但中国传统的精英教育理念无形之中同化着高职教育的个性发展，部分院校定位模糊、特色难显，未能使职业技术等级的高层次得以充分体现。

　　中高职生源结构衔接脱节

　　高职教育应以中职毕业生为主要生源，以体现其“职业性”特点。然而，现阶段职业教育体系上下贯通不畅，高职教育生源基本上横向偏移到职教体系外的普通高中生源，使得中职教育陷于终结性教育境地，成为职业教育体系进一步发展的瓶颈。

　　人才培养层级衔接不畅

　　中职和高职本属于同一类型教育的两个不同层次，在专业理论知识及实践技能方面，高职均比中职高一层次。然而，由于高职人才培养方案的设计大多基于普通高中毕业生考虑，使得其实践操作层面较难超过中职，甚至在某些课程领域重复办学，造成职业教育资源的严重浪费。

　　办学体制和管理体制分割所造成的中高职教育相互脱节，使得中职教育的基础作用很难发挥，高职教育的引领作用更难体现，双方的质量与效益均受到极大影响。

　　中高职教育衔接的目的不仅是要提高第一线人才的专业技术能力，而且是要把人的发展同自然与社会的发展协调起来，让人的高层次需求得到满足，即满足人素质能力的全面发展和个性的自我实现。为此，中高职衔接的发展路径可做以下几个方面的选择。

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