中国教育

　　作为老师，我非常欣赏、喜欢杨这种类型的孩子，他们有明确的目标，知道自己应该做什么、怎么做，他们会整合和调动能为他们利用的教育资源，他们的学习是积极的、主动的、快乐的。李是一个典型的还没有长大的孩子，他的父母尽可能地为他营造了良好的学习环境，但他的父母忽略了学习的主体是孩子，如果孩子缺少学习的动力，他们所有的努力都是徒劳的。刘和张是成长中的青少年的典型，他们开始有了自己的主张，能够向父母表达自己的意愿，他们内在的学习诉求正在萌芽。

　　听了以上几个故事，大家也许能够建立几个方面的印象：

　　高考的选择，不是哪里的大学好，就可以去哪里，不管你有多少钱，孩子的基本条件摆在那里，不是孩子聪明不聪明，而是十几年教育的结果。

　　学习是孩子的学习，孩子自身的动因远远超过环境的重要性。

　　客观评价孩子当前的情况，尊重孩子的意见，最终的选择是属于孩子的，只要他对未来的人生道路负责了，不管现在选择了什么，未来都是光明的。

　　从高中到大学的转折，是广阔人生的一个阶段，不是全部，孩子在这个过程中也承受着考验，允许并鼓励他们自省，使这样的一次转变成为他们成长的一个机会，帮助他们未来的人生发展。