中国教育

　　（一）调查结果及分析

1.北京市中小学信息技术应用的硬件环境

近年来，北京市中小学计算机配备数量逐年增加，尤其是今年各区县信息传播中心的建立和办学标准的提高，使全市中小学信息技术使用的硬件环境有了显著的改变，为推进学科整合奠定了良好的基础，但仍存在一定问题：

一是从电脑的分布情况看，有近50%~80%集中在机房统一管理，而在班级配备计算机数，仅占全部电脑数的1%~2.1%之间，影响了硬件的充分使用。

二是部分学校计算机的配置等级偏低，不能使用通用的教学软件。

三是数量不平衡，城郊区数量较多，远郊区特别是广大农村校仍显不足，中学尤其是重点中学较多，而小学尤其是一般小学、郊区小学不足。

2.北京市中小学学科教学中信息技术应用情况

表一  教师应用计算机技能情况

从表一中可以看出，有75%的中小学教师会基本的Windows操作，能进行文字处理的占57.25%，表明已具备制作电子教案和使用课件的能力，但是具有编辑、开发教学资源技能的教师比例还比较低，如会用PHOTOSHOP的仅占11%，会用FRONTPAGE的仅占2%，会上网查找所看教学资料的占21%，会收发E-mail的仅占6%。同时年轻教师与中老年教师信息技术应用水平也存在明显差异，青年教师在操作系统、编程和网络技术方面占较大优势。

表二  中小学教师应用计算机教学情况统计

从表二可以看出，约有87%的教师，不用计算机进行教学，仅有18%的教师使用计算机进行教学，其中经常用的仅占9%左右。

表三  北京市中小学教师在校工作期间，使用信息技术的时间/分配

表三调查显示，小学教师在校工作期间，使用信息技术的平均时间仅为24分钟/周，中学教师每周平均使用时间为38分钟/周。

从教学过程看，全市小学教师平均每人每周，仅有0.72分钟用于课堂演示，设计交互式学习仅为0.17分；全市中学教师平均每人每周，仅有1.9分钟用于课堂演示，设计交互式学习仅为0.38分。

表四  中小学生在学科课堂教学中使用计算机情况（%）（信息技术课除外）

　　从表四可以看出，学生在除信息技术课外的学科教学中使用计算机的时间极少，让学生运用计算机进行自主探究开展交互式学习的机会每学期仅占2~3%。