中国教育

　　启示：消除代际贫困实现教育公平值得借鉴

　　卢迈说：“走教试验的目的，是为中西部农村探索一种可以不断复制的低成本运行模式，而不是一个长期性‘输血式’扶贫项目。”

　　中国发展研究基金会工作人员认为，要想让“早教点”模式能延续下去，重要的是，在试验中摸索出一套便于操作的走教规范，并计算出一个既符合贫困地区实际、又能维持早教点运行的最低成本，即使三年项目期满、基金会的资金撤出，当地政府也能接过‘接力棒’，一代代地把早教继续做下去。

　　周永善说，乐都县教育局进行了成本核算，包括教师工资、取暖费、教具等在内的“早教点”幼儿每年生均经费为821元，相比乐都县民办幼儿园2066元和公办幼儿园3071元的生均经费，受教育成本相对较低。如果以乐都全县3700名山区农村3岁至5岁幼儿估算，一年只需投入303万元就可将走教模式延续下去。

　　专家认为，在不具备大规模兴建乡镇中心幼儿园条件的贫困山区，政府可以乡镇中心幼儿园为依托，充分利用遍布各行政村的闲置村小学校舍，通过自行申请、转移培训等方式，将撤并村小后富余的师资用到学前教育的走教之路上。

　　周永善说：“贫困地区儿童早期发展项目的启示，一是着眼于人的基础性发展，解决了贫困地区农村儿童发展的根本性问题。二是着眼于人的长远发展，通过改善贫困地区儿童学前教育状况，使教育起点公平成为阻断贫困代际传递、实现社会公平和民族进步的有效途径。”(顾玲)