中国教育

　　多管齐下共同促进教师成长

　　信息化教学下的多样化新型教学模式正在逐步探索，支撑新型教学设计模式得到创新应用，各地区各学校争相开展创新特色活动。

　　尽管各地信息化条件有差异，但对信息技术支撑的教学应用都进行了积极探索。上海虹口的电子书包在英特尔一对一数字化教学模式下取得了突破性进展。山西省教育厅副厅长张卓玉介绍了山西教育信息化给教师教学和学生学习带来的变革。山西省2005年开始就有一批学校，大胆进行教育教学改革。目前参与新模式的学校有初中600多所，高中50多所。课堂越来越像一个研讨会，学生更多地把课前自主学习的东西在课堂上分享、展示。然后自己解决不了的东西，希望在课堂展示过程中，老师、同学帮助解决。教师的职责发生变化，更多是组织者，是一个引导者。这就要求教师的教学模式和内容都发生变化。目前，在项目的带动下，学生进行了全新的探索体验，教师也在发生蜕变。

　　另外，各个部门组织的学科教师竞赛也很多。教师可以参与一些学科赛课竞赛活动，在这样的过程中参与课程资源的制作和说课赛课的交流，提升专业技能和知识面。

　　在教育变革中，内容资源的制定非常重要。英特尔全球内容与服务总监汤姆博恩认为，“进行数字化教学内容建设，需要政府首先拥有开放的政策和法规，并在政府的引领和主导下，建立起由私人内容提供商或者开发商、优秀一线教师和专家组成的完整内容建构生态系统。政府应奖励优秀的教师并为他们搭建开放的内容交流平台”。

　　教育信息化的发展，归根结底是人的发展。教师具备良好的信息素养和创新的教育理念，指导和帮助学生进行创新和探索学习，这既是教育信息化成功的前提推动力量，也是教育信息化的理想结果。面对挑战，国家和各级地方政府以及国内外企业保障政策和搭建平台，让教师边学习信息技术，边提升教学应用成效，最大程度保障了基础教育信息化进程的顺利推进。