中国教育

　　观点

不同教师境界不同

山东省日照市实验高级中学　高彦

　　教师职业精神对不同的教师有不同的意义，在我看来，教师可以分为四类：充满激情的教师---他们通常是满怀激情的年轻教师，但这激情往往是带着几分学生气的。这类新教师想在工作岗位上大展宏图。可惜的是，现实往往不似想象中那样简单。当他们真正遇到挫折的时候，才会思考有关教师职业精神的问题。对他们而言，教师职业精神的概念是激情而又模糊的，但他们职业精神的可塑性是最强的。

　　得过且过的教师---他们已经积累了一定的工作经验，也取得了一些成绩，获得了一些荣誉。或许他们觉得自己有了资历，不免吃起了老本，在工作中固步自封起来。这类教师常感叹职业的枯燥乏味，倦怠之情溢于言表。什么“德智体”，什么“尊重学生的主体”，什么“原生态”……统统漠不关心。

　　这种教师需要正面的激励、引领，促使他们提高人生境界，向着更好的方向发展。

　　资历丰富的名师---他们也积累了许多经验，拥有许多的成绩和荣誉，但仍在不断地学习、积累、进取，仍在探索他们认为应该探索的，追求他们认为应该追求的，坚持他们认为应该坚持的。这类教师是所有教师的楷模，是真正的师魂。

　　入错行的教师---这类教师根本不热爱教师职业，他们觉得教师不能挣大钱，还得天天千篇一律的对着一群毛孩子。可他们也没有辞职的勇气，成天浮躁不堪。

　　更有甚者，利用学生为自己“谋福利”。学生是自己赚钱的工具。尽管这种人是极少数的，但他们不仅严重损害了教师队伍的形象，也耽误了学生。

　　无论您是哪类教师，只要选择了教师这个职业，就应该铭记拳拳的爱心、强烈的责任心、执著的进取心，这些永远是我们教师职业的灵魂精神。

把职业当成事业来做

湖南省永州市第九中学　严丽荣

　　一名普通的中学历史教师却能走上知名的“百家讲坛”，正说清朝二十四臣，当中央电视台《人物新周刊》的主持人问纪连海有什么成功的秘诀时，他说，自己只是把教师职业当成事业来做。在他看来，工作有两种：一种是职业，一种是事业。而当中学教师就是他的事业，而不是职业。

　　一位美国著名管理学家说，把职业当工作，往往一事无成；把职业当事业，往往成就非凡。

　　的确，如果你把职业当职业，你想到的就是一份工作，一种谋生的手段，就是挣钱养家……你可能会因为工作压力、待遇不公、升迁无望等而生出诸多的怨言和愤懑，也会有不如意、不称心的感觉。于是你的工作就变得无奈、被动、消极，即便快乐也痛苦。

　　而当你把职业当作事业时，工作便成了自己生命中不可缺少的一部分。你会愿做、想做，会有强烈的求知、求好欲望。在工作中，你就会主动开拓、奋发进取，充分发掘自己的潜能，追求生命价值的实现。

　　你不会为得失所困，不会为名利所累，也不觉得有工作之苦。一切不顺利你都会坦然面对，你的生活也就处处充满了阳光，其结果自然与前者大相径庭。

　　当你只是把教育看作是出于职业任务的活动时，这就是一种“打折扣”的教育。你没有将自己所从事的工作上升为较高的事业追求，当然也就谈不上对这一职业的忠诚。

　　教师只有把职业当事业来追求，才能静下心来教书，潜下心来育人，才能用事业精神支撑自己，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一称谓。