中国教育

　　日前，在“第二届华文教学国际论坛”上，中国教育部语言文字信息管理司司长李宇明指出，当前正值全世界讨论汉语发展时期，但中国内地的汉语教育教学却处于“外热内冷”的局面(中国新闻社12月4日)。

　　随着中国的全面发展，“汉语热”正在世界范围内持续升温。面对“汉语热”，我们在骄傲和自豪之余，我们也应该清醒地认识到，“汉语热”里有三种现象值得关注：

　　第一种现象，就是李宇明先生所指出的“外热内冷”：一方面是越来越多的外国人渴望学习了解汉语；另一方面却是国内全民“疯狂英语”，我们的生活中，汉语正面临着危机。在“全民学英语”的热潮中，以在校学生为主的庞大“外语族”的中文书面表达能力严重退化，中文水平滑落、日常语言单调。

　　在经济全球化的背景下，外语教学十分重要。但这并不意味着我们可以放弃母语、消解母语；不意味着我们可以将汉语视为不学自能的天赋。诗人余光中说得好：英文充其量是我们了解世界的一种工具而已，汉语才是我们真正的根。事实证明，忽视母语修养所导致的后果是十分严重的。它不仅造成了书写语言的失范、生活用词的平庸乏味，也让母语中独特的文化意韵在我们生活中日渐消褪。

　　第二种现象，就是汉语面临着“古热今冷”现象。除了经贸合作的现实需求外，外国朋友、学汉语的学生，几乎言必称孔夫子，许多人不知道中国有鲁迅。相当部分外国人对汉语的热情，似乎更多是出于对中国传统文化的欣赏、把玩与好奇，注重的是中国的“过去”，而对现代中国文化知之甚少。

　　中国有着五千年文明历史，文化遗产之丰厚举世公认。但是，如何有效地增强中国现代文化的独特魅力，让人们在关注中国“过去”的同时也倾心于中国的“现在”，这是关乎一个民族“软实力”的大问题。在为世界“汉语热”鼓掌的同时，我们更应在这方面多作一些思考与努力。

　　第三种现象，就是汉语虽“热”，但是还远未成为强势语言。“汉语热”使部分人乐观地宣称：汉语已成为强势语言。但是，现在互联网上85%是英语；在联合国各种场合中使用的语言，95%也是英语，汉语的使用率只占到百分之零点几；在国外举行的国际会议上基本没有使用汉语的。

　　英语对其他语言文化的挤压态势是非常明显的，实际上，汉语在国际环境下的发展受到了某种制约。当前，汉语还面临着不少挑战：全球化背景下外来语的影响和冲击；信息化条件下，语言研究水平亟待提高；国内众多的方言使汉语缺乏内部的一致性；汉字使用尚不规范等。只有解决了这些问题后才有可能说汉语成为了强势语言。

　　汉语热来了，是好事；有点忧患意识，更属应该。对于目前出现的学习汉语热潮，兴奋之余我们也必须清醒地认识到，我们还应该加强母语学习，克服尴尬的“外热内冷“现象；我们在推广汉语的同时，还应该深入地思考，怎样才能更好地向世界展示中国现代文明的精髓；我们要直面全球化背景下外来语的影响和冲击，让汉语真正成为世界强势语言。

　　愿在全球多语共生的合唱中，听到汉语发出的声音日益响亮！