中国教育

　　一些青少年生活单调，大量时间围着课堂和一堆堆作业转，这使正处于心理逆反期的孩子情绪压抑，使他们的思想变得简单，处理问题的方法也简单了。

　　校园暴力事件近年来频频被曝出，女生施暴行为增多、初中生比例高已成为不容忽视的新特点。对在媒体上搜集到的51个校园暴力典型案例进行梳理后，西北政法大学教育法治研究中心执行主任管华发现，有多人参与的校园暴力事件多达37例，“新近发生的多起校园暴力事件正趋向‘规模化’。”（《中国青年报》8月23日）

　　中小学校园暴力欺凌事件“规模化”，表明了问题的严重性。对此，我想从预防的角度说几点看法。

　　首先，校园暴力欺凌事件是一个法律问题。青少年普法没有落到实地，暴力实施者不懂法，受害者缺乏维权意识，是暴力欺凌的重要原因。目前的校园普法大多是给学生讲哪些行为属于违法犯罪，而对青少年具有哪些法律权利，就有意无意被忽略了。这不仅无法使青少年感受到法律的保护，还导致他们对他人的合法权利认识模糊，因而容易惹出侵害他人法律权益的行为。所以，向青少年普法，不仅应该让青少年知道如何遵纪守法，更应该普及权利意识。

　　其次，一些青少年生活单调，大量时间围着课堂和一堆堆作业转，这使正处于心理逆反期的孩子情绪压抑，使他们的思想变得简单，处理问题的方法也简单了。假如能给孩子提供更丰富的生活方式，就能使他们的精神更平和一点，了解解决问题的更多方法，培养个人兴趣。比如，学校本该为学生提供除了教科书之外的阅读机会，可很多学校图书室要么空空如也，要么很少对学生开放。

　　再次，青少年暴力倾向也与心理问题有着密切关系。很多中小城镇学校以及农村学校，根本就有没心理老师。班主任工作本就包括了学生心理辅导，但是，有多少中小学的班主任胜任这项工作呢？以笔者自己的经历来说，走上讲台后接受的继续教育培训，虽然也有心理教育内容，但基本是走过场。现实也让很多教师有心无力，你到各地中小学教室看看就知道了。很多中小学的教室都挤得满满的，一个班坐100多学生都是“正常”现象。一学期结束，班主任恐怕没能摸清几个学生的个性，还怎么有针对性地对学生进行心理辅导？在这样的“超大班”，学生没出问题就算幸运。

　　大部分家长也不懂心理学，对孩子的心理问题无计可施，非但没能成为孩子的避风港，反而给学生更大的压力。更不用说，有相当一部分家长根本不认为孩子会有什么心理问题。这就不能不令人担忧，如果太多青少年总是一副心事重重的样子，他们如何阔步前行？当他们感到心理压抑或者找不到情绪出口的时候，他们会作出怎样的选择？

　　校园暴力欺凌现象需要综合治理，但有关各方有没有真诚的意愿来帮助孩子们呢？这种帮助恐怕不能只体现在课堂和教科书上，而要体现在课堂内外的每一个细节里。