中国教育

　　向死而生，死亡教育是为了更加珍惜生命

　　说到死亡话题对生命教育的意义，江苏省江阴市璜塘实验小学戴秋飚老师认为，就像海伦·凯勒在《假如给我三天光明》一书中的那句话“事情往往就是这样，只有失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才会想到健康的幸福”。戴秋飚说，直面亲人的亡故，感受失去亲人的伤痛，意识到亲人对自己的重要性，明白生离死别是不能改变的自然规律，也许在情感上有些让人难以接受，但能让孩子感到对生命的敬畏，对人生的眷恋，更有助于孩子珍惜与亲人相处的时光，懂得亲情的珍贵。

　　“百善孝为先，亲人去世其实也可以是教孩子行孝的契机。”山东省肥城市老城街道百尺小学洪艳老师说自己的爷爷去世时，儿子问“老爷爷为什么要离开我们呢？”洪艳告诉儿子：“每个人老了都要离开这个世界。不然的话，这个地球就满了，装不下那么多的人。你看爷爷趁着老爷爷活着的时候，经常给他买好吃的，常常陪着老爷爷，让老爷爷开心。爸爸不也经常回老家看望老爷爷、让老爷爷高兴吗？你长大了也要这样对待我们哦！”洪艳说：“我希望父母对长辈的孝顺可以冲淡孩子对死亡的畏惧。”

　　“人生有两件事不能等——孝敬老人和教育孩子。”中国青少年研究会家庭教育研究专业委员会会员童家松说，生命其实很脆弱，老人说没有就没有了，死亡教育宜早不宜迟，在孩子经历亲友死亡事件之前要有这方面的预备。童家松自己的体验是和孩子一起阅读绘本。《问个不停的加斯东》中有一个章节就是“什么是死”，给孩子提供了巧妙而又易懂的解答。童家松说：“两年前孩子的外公因病去世，孩子当时很伤心，我没有多说安慰的话，只是和孩子一起重读《问个不停的加斯东》，孩子逐渐领悟了‘对死去的亲人，我们有比伤心哭泣更好的方法去怀念他们’，而且也懂得了，今后要及时向家人表达自己的爱意，当真正的永别来临的时候，就不会后悔了。”

　　和童家松一样，郑州师院附小的刘雁华老师也是借助《天蓝色的彼岸》、《爷爷没有穿西装》等绘本给孩子解释什么是死亡的。刘雁华认为，只有正确地理解死亡，才能更好地活着。谈论死亡话题，也是传授世界观的最佳时机，应该告诉孩子懂得感恩生命、感谢父母、珍爱生命，在有限的生命里为这个世界创造更大的价值。

　　“回答孩子对死亡的疑问，还应该和亲情、人道、爱生教育和安全教育结合起来。”昆明理工大学社会科学学院研究生命伦理学的教授韩跃红说：“培养孩子由己及人的悲悯情怀，提醒孩子避开危险环境，告诉孩子如何保护自己，也是死亡教育的重要内容。”

　　北师大三附中的学生家长张女士说，死亡并非生命的消逝，如果我们能够通过生活中的事例和孩子坦诚地谈论死亡，比如祖先虽然身体死去了，但儿孙的身体里流淌着他们的血液，生命里遗传着他们的基因，精神中延续着他们的气质，是否可以教孩子体会到生命的珍贵和尊严。(记者 杨咏梅)