中国教育

　　为了锻炼同学们的实践能力，张忠廉时常和同学们一起逛旧货市场，购买一些“退休”的光电设备和仪器，“拿回来让学生拆，让学生摸到真实的产品，才能学着改进技术，激发他们创新。”

　　记者在张忠廉的实验室里看到，这里居然陈列了80世纪80年代匈牙利生产的火焰光度计，还有前苏联1959年生产的大型铂铑电热偶、上世纪80年代日本生产的双笔记录仪，“有些仪器是我年轻的时候搜集的，学生可以从这些产品的替代升级中真切地看到技术进步。”

　　“被动学习是不可能培养出创新人才的，张老师从学生的兴趣入手，变被动学习为主动，放开手让学生去创造，这是实验基地成功的关键。”北京理工大学光电学院副书记邹锐说。一位同学在文章中写道:“创新基地的教育方式是开放的，所有的工具和材料都允许学生自己使用，在这里，学生被允许创造、允许自己动手，也被允许犯错，这给还在科研门槛之外的同学们提供了靠近科研的勇气。”

　　北京理工大学宣传部部长贺亚兰介绍，从实验基地走出的同学，升研率达70％~80％，有很多同学赴国外深造，现在学校有很多学生争抢着去实验基地。

　　“我的学生就是我的老师。老师要教什么，怎么教，要问学生的意见。”张忠廉说，“创新教育不用辩论，把你的办法拿出来，让学生到工厂、实验室、科研机构中接受检验。”

　　“抠门”老师感动学子

　　记者和张忠廉走进实验基地所在的教学楼，保安热情地打招呼。北京理工大学宣传部副部长李跃华说，教学楼里的保洁员和保安时常调换，但大家都认识这位只有夜里12:00教学楼锁门前才回家的老人。

　　张忠廉自己说，实验基地现在只有3个半人，除他之外有两位女老师，还有一位优秀的博士生兼任“半个老师”，——因为他的另一半精力还要配合博导的科研。由于学生白天上课，很多学生晚上会到实验基地学习，所以下午六点多开始，张忠廉就开始忙碌。

　　北京理工大学招生就业处副处长郭宏是张忠廉的学生，也曾在实验基地工作，他说，有时候张忠廉还要回家为90多岁高龄的母亲做晚饭，照顾着老母亲吃完晚饭，张老师又返回实验室。

　　实验基地的张立君老师还有2个月就要生小孩，依然坚持在实验室上课，每周四次课，每次4小时。她说，“张老师那么大年纪都在坚持，我们都很心疼他，人手少，我们多做点，他就少费点心。”

　　施正芳老师与张忠廉一起工作多年，她说，“张老师毕竟年纪大了，前两天又发现血压有些高，七十多岁的人每晚工作到12:00，我们看着很舍不得。”因为实验室温度高，有一次张忠廉在工作中晕倒，输液没几天又来上班。

　　也有同学说，张老师很“抠门”，看到同学们丢了价值一个不到1毛钱的电容电阻，他下课后会逐个儿捡起来，并教育学生要节约、不浪费。“我们时常跟着张老师坐公交车跑旧货市场，他还时常与旧货市场的老板砍价，后来大家熟悉了，不但以最低价拿货，还赊账。这些过程中，我们学到了很多。”即将出国的王宁回想起来充满感激。很多同学都非常爱戴张忠廉，北京理工大学学生会有个“我爱我师”的评选，张忠廉总是高票当选。

　　北京理工大学党委副书记侯光明评价张忠廉是“师德标兵”:“张老师感染着他的团队，也感染着学生，他们开展着真正的素质教育，培养着全面发展的又有创新能力的人才胚子，我相信张老师的学子中以后会出领军人才。”

（张宁锐）